2025年年人教版培智生活语文上册教案.pdfVIP

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

让知识带有温度。

年人教版培智生活语文上册教案

2025-2026学年生活语文教案

第一部分入学教导

智力障碍儿童不同于正常适学儿童，他们注重力簇拥，智力、语

言进展迟缓滞后，多数同学都伴有先天性的疾病。初入学时，年龄跨

度7到10岁不等，虽然年龄同正常孩子相仿甚至更大，但他们的智

力年龄普遍不到3岁；他们半数之前没有接受过任何学前教导或家庭

启蒙教导，几乎都是在村里面闲养着长大；他们语言能力很差，三分

之一的同学除了会叫爸妈不会说别的话，还有一部分同学只会发出啊

啊的怪叫；他们生活能力也差，无数同学根本不会自立上厕所，也不

会自己穿衣、洗脸、刷牙，个别同学甚至不知道吃饭。生疏的小学、

学习、生活环境足以让他们产生恐惊感和排斥感，孩子们总是哭闹不

止，不肯意进课堂，随地大小便、大哭怪叫、咬人打人等怪异心情和

异样行为屡见不鲜，因此，入学后直接开展教学活动根本不现实，也

正是如此，入学第一个月，针对智力障碍儿童的特别需要开展一些生

活技能培养、生活习惯养成的入学教导就显得尤为重要和必不行少。

通过为期一月的入学教导能使智力障碍儿童更好更快地适

应小学、学习、生活环境，为之后的课堂教学做好预备工作。

1、按照同学的身高排好固定的座位，并且告知同学这是他们的

座位，只要在教室就要坐在自己的座位上，提出室内要求，不能在老

师大吵大闹，不能任意离开自己的座位。将每一个同学的姓名，根据

座位位置写在黑板上，协助同学铭记自己的座位。

2、练习点名要答到，教师叫同学的姓名时，同学要说到、或者

举手，协助同学们相互认识，老师自我介绍，同学能说出“董教师”，

为师生互动做预备。

3、练习上课问好和下课再见，在喊起立时，加上手势的辅导，

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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

千里之行，始于足下

同学能说出“教师好”和“教师再见”。以上三点为其一周，主要协助同

学能在教室里面坐住，认识教师和学生。

4、练习站队，根据同学的身高为他们排好固定挨次的队列。并

且要求同学拉住前面学生的衣角，教师带领学生认识校内环境，熟悉

厕所，宿舍和餐厅，知道男生女生上不同的厕所，以及如何正确使用

厕所。为期一周。

5、学习会话，能说出小学的名字“商洛市特别教导小学”和“培智

一年级”。以及巩固站队。为期一周。

其次部分生活语文

第一单元小学生活

1、教师学生

教材与学情分析：

本课是培智小学义务教导试验教科书《生活语文》第一单元《小

学生活》第一课《教师与学生》，课文内容为两个词语“教师”“学生”，

以及“我会听”（听词语，找图片）“我会读”（跟读词语）“我会说”（结

合场景说词语）“我会握笔姿态”“我会连”（连点描画），都是围绕“教

师”“学生”两个词语配有丰盛的彩图，生动形象。

本班共有12名学生，可以大致分为ABC三个层次，王凯旋、朱

思睿、唐玉鹏、付柳婷为A层，该四名同学为轻度智力障碍，语言

能力较好，能写字；江梦瑶、何润琪、王玉娇、陈旭阳为B层，该

四名学生为中度智力障碍，语言能力普通，需要指导才干写字；刘哲、

刘玉卓、丁豪杰、徐礼锋为C层，该四名学生为重度智力