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第二章

人·社会·教育

教育新闻：2010年03月25日10:49:17南方日报广东周六农村教师大招聘全省提供1.2万个岗位/cms/html/xinwenzixun/xinwensudi/rdbd7208.html将提供1.2万多个农村教师岗位,其中约74%的岗位还将享受上岗退费优惠。??上岗退费政策已惠及2万余人师范教育类毕业生,非师范教育类毕业生只要通过认定教师资格并被农村学校正式录取,一样可以享受该政策

页脚第二章要点1.影响人发展的基本因素p39/2.学校教育在人的发展中起主导作用原因及条件（p43-47p49）3.教育的社会职能（政治经济文化）p49-4.教育的社会制约性和人的制约性p65p73补充：科教兴国战略

页脚第一节教育在人的发展中的作用

§2.1.1人的发展及其影响因素

教育的基本着眼点---人的发展*人的发展的内涵：人的发展是指人的体力和智力统一和谐的发展，是人的一生中，在身体和心理两方面发生的有规律的变化。包括：体能智能实际能力德性修养个性（主要是情意性格）

页脚人的发展人的发展：growupmature;quality:talents/skillswisdom/intelligenceexperience,abilitytoadjusttonewexperiences;mind/spirit/moral/emotion/will;achievements,self-fulfillment,self-actualization

页脚一、影响人的发展诸因素及其作用3）遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用。人的遗传素质是有差异的，不仅表现在体态、感觉器官方面，也表现在神经活动的类型上。遗传学证明遗传基因里存在着的物质有核糖核酸（RNA)和脱氧核糖核酸(DNA)，这些物质的排列结构及其活动与人的发展有密切的关系。

页脚一、影响人的发展诸因素及其作用4）正确认识遗传素质的作用遗传决定论的荒谬遗传决定论极端强调遗传在人的发展中的作用，认为个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了。发展只是这些内在因素的自然展开，环境、教育只是起一个引发的作用。

页脚一、影响人的发展诸因素及其作用2.环境：自然环境/社会环境||学校教育schooling：[P40]社会环境：文化物质文化制度文化精神文化社会关系总和。社会环境对个体的发展具有相对的决定性意义，制约人的发展状态。Eg.民族文化生产方式生活方式科学技术文化教育民俗习惯社会风气孟母三迁近朱者赤近墨者黑

页脚一、影响人的发展诸因素及其作用2、环境在人的发展中的作用40环境是围绕在个体周围的并对个体自发地发生影响地外部世界。它包括个体所接触的自然环境和社会环境。社会环境包括：第一，人化自然第二，人们之间的交往活动第三，社会意识形态

页脚一、影响人的发展诸因素及其作用环境对个体发展的作用第一：环境是个体发展的客观条件第二：环境为个体的发展提供了多种可能性第三：环境对个体的发展也作出了一定的限制第四：环境对人作用的大小与环境本身的性质、变化和个体发展水平相关。

页脚一、影响人的发展诸因素及其作用环境决定论的偏颇环境决定论认为人的心理发展完全是外界影响的被动结果，从而片面强调并机械地看待环境的作用。

§2.1.1*影响人发展的基本因素3.个体活动/实践在人的发展中的作用：个体活动是个体发展的决定性因素可能—现实（由人活动的方式、对象、内容、范围、强度等决定）人的活动包括：生命活动、心理活动、社会活动

一、影响人的发展诸因素及其作用3、人的主观能动性在人的发展中的作用什么是人的主观能动性？人的主观能动性是人的一种内在需要和动力，是一种积极的学习动机和发展渴望，也是影响人的发展的最高层次的内因。（1）学生之所以进行学习、接受教育就是为了满足自身的需要（2）环境和教育对人的影响作用的大小，取决于学生主观能动性的强弱。（3）需要的发展促进了人的发展，教育的根本作用就是促进需要的发展。

个体活动人的发展的受动性和能动性只有通过个体的活动才能实现人的潜能和素质的发挥只有通过个体的活动才能实现潜能开发须通过潜能和素质的运用得以实现人的主观能动性的发动只有通过个体的活动才能实现

人的身心发展的动因**：当个体已有水平与外部环境要求之间出现矛盾，使个体内部产生需要；当个体意识到这种需要并且客观条件允许时，需要转化为动机；在动机驱使下，个体制定目标，采取行动，最终满足需要，同时获得发展。这个过程循环往复，从而推动个体身心从低级向高级发展。

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