23 纸船和风筝 说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册.docxVIP

23纸船和风筝说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

23纸船和风筝说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

课程基本信息

1.课程名称：《纸船和风筝》

2.教学年级和班级：统编版语文二年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文二年级上册的《纸船和风筝》一文，通过讲述一只纸船和一只风筝的故事，引导学生感受友谊的美好，培养他们关爱他人、珍惜友谊的品质。教学内容与课本紧密关联，符合二年级学生的知识深度，旨在提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过《纸船和风筝》的学习，学生将提升对文字的理解和感悟能力，学会运用语言表达情感；在分析故事情节中发展逻辑思维和想象力；同时，通过欣赏文本中的美，培养学生的审美情感和创造力，使学生在语言、思维和审美三个方面得到全面提升。

学情分析

二年级的学生已经具备了一定的汉字基础和语言表达能力，对文字和故事有了初步的理解和感知。在知识层面，他们能够识别并书写简单的汉字，对简单的句子结构有基本的认识。在能力层面，学生能够通过阅读理解故事大意，但分析能力尚在发展之中，需要引导。

在素质方面，二年级学生好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散。他们的情感丰富，对故事中的角色和情节容易产生共鸣，这有助于他们对《纸船和风筝》的理解和感悟。

在行为习惯方面，二年级学生开始形成一定的学习规律，但自控能力较弱，需要教师通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。他们对课程学习的兴趣往往与教学内容的生活贴近度和趣味性密切相关，因此，通过《纸船和风筝》这样的故事教学，能够激发学生的学习兴趣，促进他们对语文学习的积极性。

总体来说，二年级学生的认知水平和心理特点使得他们在学习《纸船和风筝》时，能够在教师的引导下，逐步提升语言理解和表达能力，同时培养良好的学习习惯和审美情感。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动讲述故事情节，引导学生理解文本内容，培养情感态度。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对故事的理解和感悟，提升思维品质。

3.情境教学法：创设情境，让学生模拟故事中的角色，体验情感，增强语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示故事图片，增强直观性，帮助学生更好地理解故事。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，巩固学生对汉字的认识和书写能力。

3.网络资源：引入网络资源，如动画视频，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“同学们，上一节课我们一起学习了什么故事？故事里发生了什么？”接着，自然过渡到本节课的主题：“今天，我们要学习一个新的故事——《纸船和风筝》，这个故事同样温馨感人，让我们一起来探索吧！”

2.讲授新知（20分钟）

首先，我会简要介绍故事的背景，然后逐段朗读课文，让学生初步感知故事内容。在朗读过程中，我会适时提问，引导学生关注故事中的角色和情节，如：“纸船和风筝是如何成为朋友的？他们之间发生了什么有趣的事情？”

最后，我会引导学生分析故事的主题，如友谊的美好、互助合作等，让学生从故事中汲取正能量。

3.巩固练习（10分钟）

在这一环节，我会设计一些练习题，如填空题、选择题等，让学生独立完成。这些练习题旨在巩固学生对课文内容的理解和生字词的掌握。完成练习后，我会邀请学生上台展示答案，并对他们的表现给予肯定和鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

在课堂小结环节，我会简要回顾本节课的学习内容，强调故事中的友谊主题，并引导学生反思自己在日常生活中如何践行友谊的美好。同时，我会提醒学生注意书写姿势和阅读习惯，培养良好的学习习惯。

5.作业布置（5分钟）

最后，我会布置适量的作业，要求学生回家后熟读课文，巩固生字词，并尝试用所学知识进行拓展。例如，可以让学生写一篇关于友谊的短文，或者画出自己心中的纸船和风筝。作业的目的是让学生在课后继续巩固所学知识，提高语文素养。

学生学习效果

学生学习效果

1.语言建构与运用：学生能够流利地朗读课文，理解并运用课文中的生字词。他们在课堂上积极参与讨论，用完整的句子表达自己的观点和感受，对故事情节进行了详细的分析和总结。此外，学生在书写生字时，能够注意到字形的规范和美观。

2.思维发展与提升：学生在学习过程中，能够对故事中的角色和情节进行推理和判断，提高了逻辑思维能力。他们通过小组讨论，学会了从不同角度分析和解决问题，思维灵活性和创新性得到了提升。

3.审美鉴赏与创造：学生对