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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

少先队课题研究总结

少先队课题研究总结（通用5篇）

总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析

评价的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，为此我们要做好

回顾，写好总结。那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是小编精心整

理的少先队课题研究总结（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

少先队课题研究总结1

随着课程改革的深入推进，少先队活动越来越显示出其特殊效应。

课程改革是新世纪基础教育改革的重要内容，是实施素质教育的关键

环节。“课改”对少先队工作提出了新要求和新挑战。那么，如何把

“课改”精神与少先队活动结合起来，让少先队组织在“课改”中发

挥作用呢？我认为可以从以下几个方面入手。

一、引入“争章”基因，改革班队活动

如何让学生作班队活动的主人，感受到班队活动的乐趣，更积极

自觉地投入班队活动呢？把“雏鹰争章”引入班队活动是一个好办法

吗？少先队的“雏鹰争章”活动，体现了队员在活动中的主体性，它

促使队员不断进取，并从中获得成功的快乐。同时，争章活动有较强

的实践性和操作性，比较灵活，可以根据实际需要和学生的不同层次

来设立奖章。把争章活动与班队活动相结合，将争章的激励机制引入

班队活动，发挥奖章的目标激励作用，鼓励队员积极争章，就会提高

队员发挥自主作用、主动性、积极性和创造性。这样的优化结合会给

班队活动带来良好的效果。

第一、班队活动中学生的主体性可以很好地体现，从而实现“以

学生发展为本”的教学目标和活动宗旨。

第二、活动中学生自主活动量及参与面可以很好地得到体现。让

学生在活动中学，在实践中学。如我班开展《绿色献礼》中队活动中，

全班每一位学生，人人争先恐后找资料，个个抢着发言。每个学生最

起码都有一次上台展示自我的机会，活动中不管事先准备发言还是即

兴发言，每个学生都精心准备发言，锻炼了学生的胆量，提高了发言

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

质量，活跃了活动的气氛，相互交流，自己教育自己。提高了自主参

与积极性和实效性。

第三、活动过程的评价性得到了很好的体现。学生雏鹰争章活动

中，有学生之间的互评，小队里的集体评价，体现了评价的自主性和

群众性。如在开展《绿色献礼》活动之后，我利用晨会课对本次活动

进行总结，让全班同学自己评出本次活动标兵、活动积极分子、活动

表现明显进步的队员等。这样激发了学生的活动积极性，提高了学生

自我评价能力。

第四、将班队争章活动与各门学科学习、各项活动结合起来，在

班级里设立了“争报章”、“荣誉小功臣”、“送喜报”，激发了学

生的学习功能、开展活动的积极性，给教学、活动带来了活力。

着眼于学校素质教育的目标，把“课改”与“队活动”结合起来，

发挥各自的优势，使争章活动找到了拓展的载体和空间，课堂教学得

到了延伸，功能得到了拓展。对学生来说，其间所获得的各种素质的

锻炼培养却是不可估量的。

二、在探究中进行体验教育

体验教育作为少先队的一种全新教育理念，是通过组织少年儿童

参加各种形式的实践活动，在活动中进行思考和感悟，从中体验做人

做事的道理，养成良好的行为习惯。用少先队体验教育思想作指导，

借助少先队成熟的活动经验和丰富多彩的活动形式，有利于主体德育

的开展。

一、它改变了老师的作用，使老师一