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高考试题查重的背景,困境与对策

简要：高考重题现象破坏考试公平性和公信力，对中学教育教学产生了不可忽

视的负面影响。在高考高利害性和社会对高考不公平“零容忍”背景下，这一现象势

必妨害社会稳定。由于查重对象极为庞杂、查重资源存在盲区、查重标准模糊不清、

查重机制尚未确立等原因，当前高考试题查重工作面临重重困境。推进高考试题查

重需要从拓展试题搜集渠、制定试题查重标准、完善试题查重流程、研发试题查

重系统、加强试题查重保障和做好重题应急预案等方面综合采取应对措施。

试题原创性是高考长期秉持的一项重要原则，并成为考生、学校和社会各界对

高考的一种信念，在维护高考公平和正确引导中学教学等方面发挥着至关重要的作

用。然而令人遗憾的是，近年来高考试题与社会原有试题重复或高度相似的现象

（以下简称高考重题现象）时有发生，如某高考理科综合试卷第25题使用了教辅

资料及模拟试卷中的原题；某高考英语试卷完形填空题与外省某实验中学模拟卷的

试题素材雷同；等等。这些高考重题现象引发多次网络舆情，引起相关教育考试机

构的重视，并为此启动试题查重工程。本文旨在揭示高考重题现象的负面影响，并

针对目前高考试题查重的困扰问题提出相应解决对策，为推进高考试题查重工作提

供参考。

一、高考重题现象的负面影响

1.破坏高考公平性

高考不仅是学生获得高等教育机会的重要途径，更是实现社会公平的重要工具,

公平性一直被公认为高考最根本的特征。具体而言，高考公平体现在命题、考试、

评卷和录取等多个环节。其中，命题作为初始环节，对后续环节有着决定性影响，

因而试题公平性是高考公平的重要基础与基本要义⑴。当高考试卷出现社会原有试

题时，可能有部分考生在考前做过，另一部分考生则没有做过。因此，高考重题现

象实际上将考生人为地分成了做过原题的考生和未做过原题的考生两类群体，进而

使考生的平等作答机会受到破坏。在相关网络舆情中，质疑高考重题现象破坏考生

平等作答机会的理由很多：其一，做过原题的考生知解题思路和答案，能提高答

题正确率，即使有时记不清最终答案，只要顺着记忆中的解题思路答题，也可以拿

到步骤分；其二，做过原题的考生事先理解了试题情境条件和答题要求，能提高答

题速度，为其他试题的作答留出更多的时间；其三，做过原题的考生在紧张的考试

环境中遇到熟悉的试题，无形中能减轻心理压力，增强考试信心，有利于在考试中

更好地发挥；等等。而未做过原题的考生则在各方面都处于不利的位置，甚至可能

在得知发生重题后，因考试心态变坏而影响后续科目的考试。此外，也有人从其他

方面质疑了重题现象对高考公平性的破坏，认为压轴题之类的高难度试题出现重题,

将会大大降低试题区分度，使尖子生无法与其他考生拉开差距，这对尖子生不公平。

2损.害高考公信力

在我国，高考是由国家考试机构按照法律规定的程序组织实施的，是一种政府

行为而非民间组织行为，因而具有某种天然的权威性和公信力，但从更深层次看，

高考公信力的源泉主要还在于考试本身的公正性和科学性⑵。高考命题的实质是为

高考设计测试工具，这种测试工具的准确性、有效性构成整个考试科学和公正的前

提。高考重题现象属于测试工具的设计偏差问题，这一偏差不仅提高了考试成绩中

的运气成分，影响对考生真实水平的有效测量，而且在某种程度上反映了相关考试

机构专业性和严谨性的不足，从而导致大众对高考的信任度与满意度下降。在相关

网络舆情中，有人认为高考重题现象体现出命题人员的水平低下，对不起学科专家

的头衔，更对不起社会的期待；有人对高考命题流程提出了质疑，怀疑高考命题没

有严格的查重环节，否则不会出现明显的重题现象；有人觉得高考重题现象使他们

对高考的信仰崩塌，感到高考不再那么神圣，不能担负起为高校选拔人才的大任；

还有人因高考重题现象引发对高考改革的不满，认为某地高考重题现象是盲目学习

外国，将入闱命题改为题库命题的结果⑶。

3.助推题海战术

高考是连接中国基础教育与高等教育的桥梁，具有为高校选拔人才的特殊功能,

并对基础教育有着强烈的导向作用。因此，高考命题方向和命题规律始终是基础教

育关注的焦点，历届高考真题更是中学和教辅机构争相研究的对象。每年高考前夕，

学校和教辅机构会对当年高考命题进行预测，并命制大量模拟试题用于备考，高考

期间及高考结束后，则会将当年高考试题与自己的模拟试题及选用的市面原有试题

进行对比。为了提升知名度或博人眼球，这些对