2025年小学英语兴趣教学研究 结题报告.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

小学英语兴趣教学研究结题报告

小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能

力和兴趣上。因此，优化小学英语课堂教学模式，切实提高小学生运

用语言进行交际的能力，是广大英语教师面临的一个共同课题。为此，

我们提出了小学英语兴趣教学这一课题。

一、问小学英语游戏型教学研究结题报告题的提出：

Educationmustbefunny.(教育必须是有兴趣的)。兴趣是学好语言

的关键，激发学生学好英语的兴趣是英语教学的一项重要使命。在现

有的教学中我们发现，学生在三年级初始时总是兴致勃勃地学习着，

有空就拿着英语书津津有味地读着，甚至有些还不知道怎么读，课堂

气氛空前热闹，小孩子的手恨不得举到你面前。但是随着学习内容的

增多，学习难度的提高，学习过程的深化，学习上困难和挫折的不断

出现，学生的学习积极性日趋减退，到了五六年级，举手的同学寥寥

无几，站起来了也是轻声细雨。为了保持小学生学习英语的积极性，

教师必须针对小学生的心理特点，把课堂设计得生动活泼，突出趣味

性和实践性，在轻松愉快的气氛中习得语言。现代教学中的游戏教学

正是基于这样一个的宗旨而进入课堂的，但目前还有不少这样的情

况：课前教师不遗余力的精心设计组织来吸引学生兴趣；课堂上学生

唱唱跳跳，说说演演，走来走去，又是叫又是跑，形式花哨，甚是热

闹；课后，学生懵懵懂懂，一知半解；究其原因不难发现，安排不合

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

理，学习没及时巩固，知识没能螺旋上升。游戏要真正发挥其辅助

教学的功能，达到寓教于乐的目的，我们所要做的还有很多。

二、课题的自然情况：本课题实验组，在研究过程中依据小学生

的素质发展规律，结合英语教学发展规律及对小学生现有水平分析，

制定出相应的实验措施。本课题旨在探索英语兴趣教学规律，破除以

往陈旧的添鸭式教学，实现语言的交流运用。

三、课题概念界定与支撑性理论：

（一）概念界定：兴趣教学是指围绕教学目标将游戏、儿歌形

式融于教学之中的教学活动类型。游戏中，学生通过教师的指导，控

制运用所处的环境和手中的资料，表现自己的能力和愿望，轻松愉快

地达到预测的教学目标。

（二）支撑性理论：我们认为新的《英语课程标准》以及外语

教学法如：活动教学法、功能法（TheFunctionalApproach）、全

身动作反应法（TotalPhysicalResponse）等为本课题的研究提供

了理论依据。

1、新的课程标准倡导“任务型”的教学途径（Task-based

Approach），培养学生综合语言运用能力。

2、游戏教学法就是将教材内容按其交流原貌活化于课堂，形成

不同层次、不同性质、不同形式的活动，让师生共同投入、互相交流，

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

帮助学生逐步掌握英语这个交流工具，培养学生初步运用英语的能

力。

3、功能法注重培养学生的交际能力，倡导课堂教学交际化。

4、全身动作反应法强调学生的主体作用，使学习充满乐趣，

特别适合小学生。

四、课题研究目标与内容：研究目标：本课题的研究目标分为

教师和学生两个层面。

a)教师层面：探索小学英语游戏教学的教学方法、途径、措施、

教学规律和最佳教学模式。