4.1化学反应发生的条件 大单元教学设计 沪教版化学九年级上册.doc

4.1化学反应发生的条件大单元整体教学设计

单元教学主题

学习主题“认识化学反应”。

本单元涉及的主要化学大概念：

（1）化学反应发生的条件；

（2）燃烧的条件；

（3）完全燃烧与不完全燃烧；

（4）防火与灭火；

（5）从定量角度认识化学变化；

（6）质量守恒定律；

（7）化学方程式的书写，应用及计算。

学科

化学

年级

九年级

单元

第四章《认识化学反应》

授课人

Xxx

单元内容

本单元教学内容：

课题1在化学反应发生的条件部分，强调反应物性质、温度、催化剂等对反应的影响。燃烧的条件包括可燃物、与氧气接触、温度达到着火点。完全燃烧时可燃物充分与氧气反应，产物较环保；不完全燃烧会产生有害气体等。防火需控制可燃物、隔绝氧气或降低温度，灭火可采用冷却法、隔离法、窒息法等。通过实验和实例，帮助学生理解这些内容，提高安全意识和化学素养。

课题2认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。通过实验探究化学反应前后物质的质量是否发生变化，让学生认识到化学反应前后物质的总质量不变，即质量守恒定律。引导学生从微观角度理解质量守恒定律，即化学反应前后原子的种类、数目和质量不变。能用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。利用原子的概念和化学反应的实质，解释质量守恒定律。在化学反应中，分子分解成原子，原子重新组合成新的分子，原子的种类、数目和质量都没有改变，所以化学反应前后物质的总质量不变。

课题3能正确书写简单的化学方程式。化学方程式是用化学式表示化学反应的式子，它能简明地表示化学反应中反应物、生成物和反应条件。教会学生正确书写化学方程式的方法，包括正确书写反应物和生成物的化学式、配平化学方程式、注明反应条件和生成物的状态等。了解化学方程式的意义。化学方程式可以表示化学反应中物质的变化、质量关系和能量变化等。通过具体的化学方程式，让学生理解化学方程式的意义。

本单元内容的逻辑结构：“认识化学反应”单元内容具有清晰的逻辑结构。首先从化学变化的基本特征入手，让学生区分物理变化和化学变化，认识化学反应中的能量变化，为后续学习奠定基础。接着介绍常见的几种化学反应类型，包括化合、分解、置换和复分解反应，使学生对化学反应的形式有初步认知。在此基础上引出质量守恒定律，从宏观的质量关系到微观的原子角度进行解释，为正确书写化学方程式提供理论依据。最后围绕化学方程式展开，明确其书写及意义。整个单元层层递进，逐步深化学生对化学反应的认识。

本单元内容可开发的教学活动与资源：本单元内容与学生的生活实际有密切的联系，因此，本单元中安排了较多的实验探究、讨论、调查与研究、课外实验等栏目，以激发学习的兴趣，引导学生积极参与。通过学生实验、图片、影像资料、学生已有的生活经验和体会等创设教学情境，使每个学生能以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的世界，从而产生浓厚的化学学习兴趣，加深对化学的了解。

本单元教学重点：1.认识化学变化的基本特征，包括有新物质生成和伴随能量变化，让学生能准确区分化学变化与物理变化。

2.掌握常见化学反应类型，如化合、分解、置换和复分解反应的特点及判断方法。

3.理解质量守恒定律，从宏观和微观角度认识化学反应前后物质的质量关系及原子的变化情况，正确书写化学方程式。

本单元教学难点：

用微粒观点解释质量守恒定律。

正确书写复杂的化学方程式，尤其是配平及注明反应条件和状态。

灵活运用化学反应类型和质量守恒定律解决实际问题。

单元学情

学生经过前面章节的学习，对化学有了一定的认知基础。他们已经了解了一些常见的化学物质，掌握了基本的实验操作技能。在本单元学习中，优势方面：学生对化学变化有一定的生活感知，如燃烧、生锈等，这有助于他们理解化学变化的概念。他们也具备一定的观察和分析能力，能够通过实验现象去思考化学反应的本质。然而，也存在一些挑战：对于用微粒观点解释质量守恒定律，学生的微观想象能力有限，可能存在理解困难。化学反应类型的判断和化学方程式的书写需要一定的逻辑思维和记忆能力，部分学生可能会感到吃力。另外，对于实验探究活动，学生在设计实验方案和分析实验结果方面还需要进一步培养和提高。总体而言，教师需要根据学生的实际情况，采用多样化的教学方法，帮助学生突破难点，提高学习效果。

单元目标

1.能准确区分物理变化和化学变化；

2.掌握常见化学反应类型的特点及判断方法；

3.理解质量守恒定律，正确书写化学方程式；

4.通过实验探究，培养学生观察、分析和解决问题的能力；

5.学会运用比较、归纳等方法总结化学反应的规律；

6.培养学生对化学的好奇心和探究欲。增强学生对化学在生产生活中重要性的认识。

达成评价

围绕课时学习目标1.关注课堂问题预设、实验探究与学生课堂反馈表现。

设计课时作业与学生答题正确率的及时分析。

3.围绕单元和主题目标：分层设置单元测试