5.3自然界中的碳循环 大单元教学设计 沪教版化学九年级上册.doc

5.3自然界中的碳循环大单元整体教学设计

单元教学主题

学习主题“二氧化碳”。

本单元涉及的主要化学大概念：

（1）二氧化碳的性质；

(2）二氧化碳的用途；

(3）实验室制取二氧化碳的原理；

实验室制取二氧化碳的装置；

实验室制取气体的一般思路；

自然界中的二氧化碳；

碳达峰碳中和目标的实现。

学科

化学

年级

九年级

单元

第五章《奇妙的二氧化碳》

授课人

Xxx

单元内容

本单元教学内容：

课题1本单元首先介绍二氧化碳的物理性质，包括无色无味的气体、密度比空气大、能溶于水等。通过实验展示，让学生直观感受。化学性质方面，重点讲解二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，与水反应生成碳酸，不支持燃烧也不可燃烧等。通过实验探究，引导学生分析和总结。对于用途，结合其性质阐述，如因为密度大于空气且不可燃烧，所以用于灭火；能参与植物光合作用，是气体肥料的重要成分；干冰升华吸热，可用于人工降雨和舞台效果等。

课题2本单元主要围绕二氧化碳的实验室制法展开。首先，会介绍制取二氧化碳所需的药品，通常选用大理石或石灰石与稀盐酸反应。接着，详细讲解实验装置，包括发生装置和收集装置。在实验操作环节，重点强调实验步骤，如检查装置气密性、添加药品的顺序和方法等。同时，会引导学生观察实验现象，如产生大量气泡。还会探讨制取二氧化碳时的注意事项，如控制反应速率、保证气体的纯度等。通过实验，让学生理解反应原理，学会根据气体性质选择合适的制取方法和装置。并且培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

课题3“自然界中的碳循环”首先介绍碳在地球各个圈层中的存在形式，如大气中的二氧化碳、生物体内的有机碳等。接着讲解碳从大气进入生物群落的过程，即植物通过光合作用吸收二氧化碳合成有机物。然后是有机物在生物群落内部的传递和转化，包括食物链中的碳流动。还会涉及碳从生物群落返回大气的途径，如动植物的呼吸作用、微生物的分解作用等。此外，会探讨人类活动对碳循环的影响，如化石燃料的燃烧导致二氧化碳排放增加。同时介绍一些维持碳循环平衡的重要性以及相关的环保措施。通过实地观察、实验模拟和数据分析等方式，帮助学生深入理解碳循环的原理和过程。

本单元内容的逻辑结构：本单元先引入二氧化碳在日常生活中的各种现象和应用，激发学生的兴趣和好奇心。接着讲解二氧化碳的物理性质，如无色无味、能溶于水、密度比空气大等，让学生对其有直观的认识。然后深入探究二氧化碳的化学性质，如与水反应生成碳酸，与石灰水反应使溶液变浑浊等，通过实验直观呈现化学变化。在此基础上，阐述二氧化碳的产生途径，包括呼吸作用、燃烧等；以及消耗途径，如光合作用。之后探讨二氧化碳对环境的影响，如温室效应，引发学生对环保的思考。最后，介绍二氧化碳的制取方法，包括实验原理、装置和操作步骤，将理论知识与实践操作相结合。整个单元内容由浅入深，从现象到本质，逻辑清晰，逐步引导学生全面了解奇妙的二氧化碳。

本单元内容可开发的教学活动与资源：教学活动方面，可以组织学生进行二氧化碳制取的实验，让他们亲自动手操作。开展小组讨论，探讨二氧化碳在生活中的用途及环境影响。还可举办科普讲座，邀请专家讲解二氧化碳的相关知识。教学资源上，利用多媒体展示二氧化碳的分子结构动画、相关实验视频。提供科普读物，如《二氧化碳的奇妙世界》。借助网络资源，访问专业的化学网站获取必威体育精装版资料。组织学生参观科技馆的二氧化碳主题展区。

本单元教学重点：

1.二氧化碳的性质，包括物理性质和化学性质，如密度、溶解性、与水和石灰水的反应。

2.二氧化碳的制取方法，包括实验原理、装置和操作步骤。

3.二氧化碳在生活和环境中的作用及影响，如灭火、温室效应。

本单元教学难点：

二氧化碳与水、石灰水等反应的化学方程式书写及理解。

探究二氧化碳性质实验中的操作规范和现象分析。

运用二氧化碳知识解决复杂实际问题的思维建立。

单元学情

学生经过前面章节的学习，对化学有了一定的认知基础。学生在之前的学习中已经积累了一定的化学基础知识，对物质的性质和变化有了初步的认识，但对于二氧化碳这种常见气体的深入理解还相对有限。在本单元学习中，优势方面：多数学生对二氧化碳能灭火、参与光合作用等生活中的应用有所耳闻，但对其化学性质和相关反应原理的理解较为模糊。在实验操作方面，学生具备一定的基本技能，但在设计和分析实验以探究二氧化碳性质时，可能还需要更多的引导和训练。部分学生在学习过程中可能会依赖死记硬背，缺乏对知识的深入思考和整合能力。然而，学生普遍对实验充满兴趣，这为通过实验探究二氧化碳的性质提供了良好的契机。针对这些学情，教学中应注重联系生活实际，激发学生的学习热情，加强实验教学，培养学生的探究和思维能力。另外，对于实验探究活动，学生在设计实验方案和分析实验结果方面还需要进一步培养和提高。总体而言，教师需要根据学