《21.圆明园的毁灭》教案设计.doc

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教学设计模板

部编版语文科五年级上册

《21.圆明园的毁灭》教学设计

教学内容

21.圆明园的毁灭

教学目标

知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：了解圆明园昔日的辉煌与今日的破败的景象。

情感态度与价值观：培养学生民族自豪感与爱国主义精神。

学情分析

五年级学生理解较快，但是还是难以体味期中的深刻含义。

教学重点与难点

重点：大篇幅写圆明园昔日辉煌与今日破败景象的关系。

难点：培养学生民族自豪感与爱国主义精神。

教法与学法

图片展示法，提问法，讨论法

教学过程

教学步骤及教学内容

一、复习上节课的生字词导入

二、课时目标

（一）了解圆明园昔日的辉煌与今日破败的景象。

（二）激发热爱祖国文化和仇恨侵略者的情感。

（三）培养民族自豪感与爱国主义精神。

三、教学过程

（一）让我们走进文章，首先来齐读第一自然段思考：

1.文中为什么说是“不可估量”的损失？

（二）接下来看看作者给我们介绍圆明园的毁灭了没有。

1.通过朗读第2自然圆明园是由什么组成？

2.通过圆明园的组成概括出圆明园的什么特点？

（三）学习了昔日圆明园的布局，让我们一起走进圆明园内部；

1.思考：是什么让作者置身于圆明园中？

2.用“有也有；有也有”句式表达其他景点。

3.圆明园内部有什么特点？

（四）展示圆明园图片。

（五）齐读第四自然段：

1.用两个成语来表达“历史文物”的价值？

2.学习课外资料，激发找回丢失国宝的责任重大。

（六）展示图片：圆明园如今是什么样的？是谁让圆明园变成这个样子呢？

1.“闯进”改成“进入”好不好？

1860年10月6日，英法联军侵入北京，“闯进”圆明园。

1860年10月6日，英法联军侵入北京，“进入”圆明园。

2.本段落中“凡是”“统统”“任意”能去掉么？这些词语在文中有什么作用呢？表达了作者什么思想感情呢？

四、回顾整篇文章：

（一）文章的标题是“圆明园的毁灭”，但是文中用了大量文字写了圆明园的昔日的辉煌，却用一个自然段写了圆明园的毁灭，这是为什么呢？

五、学习完课文思考：

（一）“圆明园的毁灭”表达了作者什么思想感情？

（二）通过“圆明园的毁灭”，你们学到了什么道理？

六、作业

板书设计

教学效果检测与反馈、小结

板书设计

21.圆明园的毁灭

昔圆

日布局精妙，范围很大明

(爱)的建筑宏伟，景点众多园(恨)

辉文物珍贵，价值连城灰

煌烬

教学感悟或反思

能参加2018年福平学区新教师研讨课，感到非常幸运。我上的内容是《21.圆明园的毁灭》，主要从两个方面：一是昔日的辉煌；二是圆明园的毁灭；整篇文章又是从“布局的精妙、建筑宏伟、文物珍贵”来开始作者的感受。整篇文章我能从这几个方面进行授课，用通俗易懂的方式和语言进行讲课，能更好的让学生吸收知识。同时也能围绕课文的重点和难点进行讲学，实现本课时的学习目标。

但是，这节课中我存在很多的不足：1.板书方面：板书不完整，写字不规范，连笔写字，字迹差。2.授课中，对学生的引导不到位，主要以一问一答的形式，不利于学生的自主学习的形成；3.对课堂的巡视较少，没能兼顾全班学生的学习情况；4.在授课当中内容重复，既浪费了时间，同时也没有更好的激发学生的学习热情；5.现在倡导“读写结合”，课堂中，没有相应的巩固练习来进行巩固。6.课文上的比较仓促，给学生思考的空间和时间比较少。针对优秀的老教师给出得建议：1.在讲到为何用大量的文字来讲圆明园昔日的辉煌，却用少量的文字来描述它的毁灭的时候，可以结合两种现象的图片来讲学，效果会更好。2.注意课文中作者的语气，引导学生有感情的朗读课文，走到作者感情中去。3.巡视课堂，要注意课堂中每个学生的学习情况。

通过这次的研讨活动，收获很多。在接下来的教学中，我会改正自己不足，吸取优秀教师良好而宝贵的建议，改进自己的教学方法，实现在教学中形成“以学生为主，教师为辅”的教育方针。