《让居室更美观》（教案）-2024-2025学年冀美版（2024）初中美术七年级上册.docx

《让居室更美观》（教案）-2024-2025学年冀美版（2024）初中美术七年级上册

教学项目

详细内容

一、教材分析

《让居室更美观》这一课题位于冀美版（2024）初中美术七年级上册的内容。教材先展示各类风格迥异的居室图片，引导学生直观感受居室美观的多元呈现形式，从简约现代风到复古欧式风，涵盖丰富案例。一方面，教材注重知识系统性，讲解居室色彩搭配原理，像邻近色、对比色的运用，让学生明白色彩对氛围营造的关键作用；另一方面，介绍家具布局法则，关联点、线、面构图知识，把平面构图技巧延伸至立体空间。教材还穿插大量学生作品与实践小贴士，贴合学生动手实操需求，为教学活动开展筑牢根基，衔接起美术基础与生活应用。

二、学情分析

七年级学生处于从小学向中学过渡阶段，思维开始从形象迈向抽象。他们对生活中的居室环境熟悉又好奇，日常积累不少感性认知，有一定自主探索欲望。不过，该年龄段学生美术技法尚不成熟，在将创意转化为实际布置方案时会遇困难，比如绘制设计草图时，对比例把控不准、线条不够流畅。并且，部分学生缺乏对居室美学原理的深入洞察，虽知晓好看与否，却难以精准说明缘由，这需要教学中细致引导与耐心启发。

三、核心素养目标

1.审美感知：能敏锐察觉居室中不同风格、色彩、布局所蕴含的美感，精准表述自身审美体验；?

2.艺术表现：熟练运用色彩搭配、简单绘图技法，把构思的居室美化创意，以设计图、手工模型等形式呈现；

3.?创意实践：自主挖掘新颖的居室美化点子，大胆尝试新材料、新布局，经小组合作或独立创作落实方案；?

4.文化理解：领会不同地域、时代居室文化特色，感悟背后折射的生活方式与价值观念。

四、教学重难点

1.教学重点：掌握居室色彩搭配、家具布局的核心技巧，独立构思出有创意的居室美化方案；?

2.教学难点：精准权衡美观与实用，把创意巧妙融入现实条件限制，让设计兼具艺术魅力与生活可行性。

五、教学方法和教学策略

1.讲授法：系统讲解居室美学理论知识，如色彩心理效应，为学生实践奠基；

2.?演示法：教师现场绘制设计草图、搭建简易模型，直观展示操作流程；?

3.讨论法：组织小组探讨热门家居案例，激发思维碰撞；?

4.情境教学策略：模拟家居改造节目场景，增强学生代入感与参与热情；

5.?分层教学策略：依学生基础差异，布置分层任务，保障全员参与、各有提升。

六、教学准备

1.收集海量风格多样的居室图片、精彩家居改造视频，制作精良教学课件；

2.准备丰富绘画工具，彩笔、画纸、绘图模板，还有模拟家具布局的卡纸、轻黏土、小木棍等手工材料；

3.预先划分好小组，摆放桌椅成便于交流合作的形式。

七、教学过程

1.导入新课：

展示一系列明星家居曝光图，提问学生最喜欢哪一款及原因。

【设计意图：利用学生对明星的关注度，迅速抓住注意力，自然引入居室美观话题，激活学生已有生活印象。】

2.知识新授：

先投放多组不同色彩搭配的居室图片，详细讲解邻近色搭配的柔和温馨、对比色搭配的活泼醒目，剖析背后色彩心理学；再展示家具布局错乱与规整的案例，点明对称、均衡等布局原则。

【设计意图：化抽象知识为具象实例，助力学生理解专业美学概念，为后续创作武装理论。】

3.案例分析：

剖析知名家居设计师的成功作品，从风格定位、色彩抉择到空间利用各维度拆解，组织小组讨论其中精妙。

【设计意图：借鉴大师思路，拓宽学生视野，培养批判性思维与赏析能力。】

4.小组构思：

各小组选定居室类型，头脑风暴创意主题，教师巡回指导，启发突破常规想法。

【设计意图：激发团队协作与创新意识，让每个学生投入创意构思。】

5.方案设计：

学生把构思绘成设计草图，标注色彩、尺寸，教师提醒注意比例与细节。

【设计意图：锻炼动手绘图与规划能力，将创意可视化。】

6.模型制作（可选）：

部分有精力小组用材料制作简易模型，强化空间感知。

【设计意图：深化对立体空间布局理解，增添创作乐趣与成就感。】

7.作品展示：

各小组展示成果，派代表阐释设计亮点，其余学生评价打分。

【设计意图：提供展示平台，增强表达自信，借互评深化审美交流。】

8.总结拓展：

梳理重点知识，鼓励课后尝试新风格、新技术优化设计，预告下次相关拓展主题。

【设计意图：巩固所学，延续学习热情，拓展课外探索方向。】

八、板书设计

《让居室更美观》板书

主板书：

（1）让居室更美观

色彩搭配：邻近色、对比色

家具布局：对称、均衡

创意构思要点

2.副板书：

随课堂随机记录学生创意金句、实用技巧小贴士，补充说明重点内容。

九、教学反思

本节课教学充分调动学生参与热情，情境、案例等手段让知识易懂，但学生创意落地时，受现实条件考量不足困扰，后续需强化实用与美观结合训练；小组讨论中，个别性格内向学生发声少，应优化分组与引导方式，让全员深度卷