南辕北辙语文教学设计一等奖 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

南辕北辙语文教学设计一等奖

1、南辕北辙语文教学设计一等奖

教学程序

设计意图

备注

第一课时

教学目标:初读课文，整体感知。认识生字词语。

教学过程:

一、故事导入:

1.老师讲述背景故事，引出课题。

……季梁想了一路，见到魏王后就讲了一个含义深刻的故事……

2.释题:

学生看偏旁猜字，复习“辕”、“辙”。

看图理解什么是辕，什么是辙。

二、整体感知:

自由读课文，谈谈自己对课文的初步认识，并提出不懂的问题。让我们带着这些问题走进这个故事，走近故事中的人物。

（一）自学

1.自读。轻声读课文，遇到不认识的字用你喜欢的方法记住他们。

2.正音，指名读，注意听准字音。

3.互检，同桌互相读，检查字音。

（二）识字

1.把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。

2.一起给生字扩词，看谁想出来的多。

3.在小组内以游戏形式读一读，考一考。

（三）写字

1.观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。

2.指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写。

3.评价，自评，互评想结合。

（四）交流

1.结合图理解“辕”和“辙”

2.自学。自读课文，提出不明白的问题，借助工具书找答案。

3.交流

（1）小组内读课文，提出不明白的问题

（2）组内交流，解决问题。

第二课时

教学目标:细读课文，理解课文内容。

一、细读课文、指导朗读:

1.学生选择一个最想表现的角色去读，体会人物当时的心情。

2.三人一小组，分朗读角色。

3.重点指导“季梁不解地问:……”

“季梁再次诚恳地说:……”

理解:“不解”“诚恳”

4.指导:“朋友却固执己见……”

5.出示其他几句对话，鼓励学生填写不同的表示说话语气的词语。

朋友（自信得意）地说:……

季梁（诚恳耐心）地告诉他:……

朋友（得意洋洋不屑一顾）地回答:……

6.想像着人物的样子，可以加上动作，再分角色朗读。

小组汇报

提示:听一听读旁白的同学加上了什么词，其他两位同学要读出他所提示的语气。

7.配音配画朗读全文。

二、感悟升华:

1.引导学生理解朋友是一个怎样的人？

2.口语练习:让我们帮助季梁劝劝他的.朋友，告诉他，凭着他说的这几个条件，是到不了楚国的，跟他把道理讲清楚。

3.句式练习:因为方向错了，所以（）。如果方向对了，（）。

小结:应该向南走，却往北行，永远也到不了目的地。行动与目标相反，这就叫南辕北辙。

三、整体回顾，照应开头。

现在你明白季梁为什么要给魏王讲这个故事了吗？老师接着讲故事。

四、积累成语

创设情景、使学生了解故事发生的背景，有利于了解其中的道理。

认识生字词语，反复读，记住字形，理解字义。

体现自主学习。

抓住重点词句理解课文内容。

理解词语，体会不同的用法。

口语练习，提高学生表达能力。

2、南辕北辙语文教学设计一等奖

教学目标：

1、理解句意,读懂《南辕北辙》的故事内容,体会其中的道理。

2、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。

教学重点：理解《南辕北辙》故事内容,认识其中的道理。

教学难点：体会、领悟道理。

教学过程：

第一课时

一、自学质疑

1、自由阅读,个人质疑。

①可质疑词句意以及个人想了解的问题。

②个别指导学习有困难的学生进行阅读。

2、学生说问题,教师归纳问题。

词义：盘缠硬要问题：南辕北辙讲了一个什么故事?

《南辕北辙》中那个做车人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?谁想法对?为什么?

3、组织阅读课文。

①齐读

②自由读

③个别指导

二、讨论解疑

1、随机阅读,结合课文,联系实际理解词义。

盘缠(路费)硬要(一定要)

2、通读课文,进一步认知课文。(读中