Module 4 Unit 1 Lets make a home library（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册.docxVIP

Module4Unit1Letsmakeahomelibrary（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

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教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册Module4Unit1Letsmakeahomelibrary。本节课主要围绕“创建家庭图书馆”这一主题展开，内容包括：

1.学习与图书馆相关的词汇，如book,shelf,library,borrow等；

2.学习描述图书馆物品的句型，如Thereare...inthelibrary.；

3.学习如何借阅书籍，如HowmanybookscanIborrow?；

4.培养学生在实际情境中运用所学知识进行交流的能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过学习本课词汇和句型，学生能够熟练描述图书馆物品和借阅书籍的过程，提高用英语进行实际交流的能力。

2.文化意识：通过了解图书馆文化，学生能够增强对阅读和书籍的尊重，培养良好的阅读习惯。

3.思维品质：通过参与课堂活动，学生能够锻炼观察、分析和解决问题的能力，培养批判性思维和创新意识。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率，形成有效的学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-词汇学习：学生需要掌握与图书馆相关的词汇，如book,shelf,library,borrow等。这些词汇是构建句子的基础，也是学生进行有效交流的关键。

举例：通过展示图书馆的真实图片，让学生在图片中寻找并说出这些词汇，加强记忆。

-句型应用：学生需要学会使用Thereare...inthelibrary.等句型来描述图书馆中的物品。

举例：通过角色扮演活动，学生模拟图书馆管理员和访客的对话，实际应用这些句型。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-词汇辨析：学生可能会混淆形近或音近的词汇，如shelf和self，borrow和buy。

举例：通过设计词汇卡片游戏，让学生配对正确的单词，加深对单词之间差异的理解。

-句型结构：学生在构建句子时可能难以正确使用冠词和介词，例如在Thereare...inthelibrary.句型中正确使用a和in。

举例：教师可以通过句子构建练习，让学生在空格中填入适当的冠词和介词，以巩固句型结构。

-交流能力：学生在实际交流中可能不知道如何自然地提出借书请求或回答相关问题。

举例：通过模拟图书馆借书的情景对话，教师可以引导学生如何礼貌地提出借书请求，并回答相关问题，如HowmanybookscanIborrow?，从而提高学生的实际交流能力。

教学方法与策略

1.本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，以学生为中心，注重激发学生的兴趣和参与度。

2.教学活动设计如下：

-角色扮演：学生分组扮演图书馆管理员和借阅者，进行对话练习，提高语言运用能力。

-小组讨论：学生讨论如何在家庭中创建一个小型图书馆，并分享各自的创意。

-词汇游戏：通过单词接龙或猜词游戏，让学生在轻松的氛围中复习和巩固新词汇。

3.教学媒体使用：

-使用PPT展示关键词汇和句型，增强视觉效果，帮助学生记忆。

-利用音频或视频材料，提供真实的语言环境，让学生听并模仿地道的英语表达。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师在教室前方设置一个模拟的“小图书馆”环境，放置一些书籍和书架。

-教师提出问题：“你们知道这是什么地方吗？我们在图书馆通常会做些什么？”

-学生自由回答，教师引导他们说出与图书馆相关的词汇和活动。

-教师总结并引入本课主题：“今天我们将学习如何用英语谈论和创建一个家庭图书馆。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示PPT，介绍本课的核心词汇和句型，如book,shelf,library,borrow等。

-教师用图片和实物展示这些词汇，并用简单英语解释每个词汇的含义。

-教师通过示例句型Thereare...inthelibrary.来演示如何描述图书馆中的物品。

-教师邀请学生重复并模仿句型，确保他们能够正确发音和理解。

3.巩固练习（10分钟）

-学生被分成小组，每组分到一些图书馆物品的图片和卡片。

-教师给出一些句子框架，要求学生使用卡片上的词汇完成句子。

-学生在小组内轮流练习，然后向全班展示他们的句子。

-教师针对学生的展示提供反馈，纠正发音和语法错误。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题：“如果你有一个家庭图书馆，你希望它是什