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小班科学活动比较大小演讲人：日期：REPORTING

REPORTINGCATALOGUE目录活动目标与意义活动准备与材料选择活动过程设计与实施教师角色定位与指导策略活动效果评价与反思

01活动目标与意义REPORTING

观察物体的特征通过活动，培养幼儿观察物体大小特征的能力，提高幼儿对物体尺寸差异的敏感度。注意力集中在活动中，引导幼儿专注于比较物体的大小，培养注意力的集中和持久性。培养幼儿观察能力

大小概念的形成通过比较不同大小的物体，帮助幼儿建立初步的大小概念，理解大小是相对的。大小关系的认知引导幼儿理解物体之间的大小关系，学会用“大”、“小”等词汇来描述物体的尺寸。增进幼儿对大小概念理解

通过有趣的大小比较活动，激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们对科学探究的兴趣。好奇心与求知欲在活动中，引导幼儿运用观察、比较等科学方法，初步培养科学思维。科学思维启蒙激发幼儿科学探究兴趣

促进幼儿动手操作能力发展实际操作经验让幼儿在活动中亲自动手，积累关于大小比较的实际操作经验，提高解决问题的能力。精细动作协调通过操作不同大小的物体，锻炼幼儿的手眼协调能力和精细动作能力。

02活动准备与材料选择REPORTING

实物对比选择大小差异明显的实物，如苹果和草莓、大象和老鼠等，让幼儿直观感受大小差异。图片对比选择大小对比鲜明的图片，如大树和小草、高山和平地等，帮助幼儿进一步理解大小的概念。准备适当大小对比物品

配对游戏设计让幼儿将大小物品进行配对的游戏，提高他们的观察力和分类能力。排序游戏设计趣味性强、互动性高游戏环节让幼儿按照大小顺序对物品进行排序，培养他们的逻辑思维和顺序感。0102

移除尖锐、易碎的物品，确保活动场地宽敞、安全。清理场地为幼儿提供适当的防护用品，如手套、帽子等，以防意外发生。防护措施确保活动场地安全无隐患

规则讲解在活动开始前，详细向幼儿讲解游戏规则，确保他们能够理解并遵守。示范引导通过示范，让幼儿了解活动的具体要求和操作方法，提高他们的参与度和活动效果。引导幼儿提前了解活动规则

03活动过程设计与实施REPORTING

故事讲述选用生动有趣的故事，将大小概念融入其中，引起幼儿的关注。情境模拟创设与大小相关的情境，让幼儿置身其中，感受大小差异。导入环节：通过故事或情境引入比较大小主题

实践操作环节配对游戏让幼儿将大小相同的物品配对，锻炼他们的观察和比较能力。实物比较提供不同大小的实物，让幼儿通过观察和比较，理解大小的相对性。

将大小不同的物品藏起来，让幼儿寻找，培养他们的寻找能力和大小感知能力。捉迷藏游戏让幼儿按照大小顺序将物品排序，锻炼他们的逻辑思维和比较能力。大小排序游戏游戏互动环节

分享讨论鼓励幼儿分享自己在活动中的发现和经验，加深对大小概念的理解。成果展示总结反馈环节将幼儿的作品或成果展示出来，让幼儿感受到自己的进步和成就。0102

04教师角色定位与指导策略REPORTING

捕捉幼儿的兴趣点和学习需求教师可以通过观察幼儿的兴趣点和学习需求，及时调整科学活动的内容和形式，以激发幼儿的学习积极性和探索欲望。观察幼儿对大小概念的初步认知教师可以通过观察幼儿在日常生活中的表现，了解他们对大小概念的初步认知。记录幼儿比较大小的方法和过程教师需要详细记录幼儿比较大小的方法和过程，以便分析和评估他们的科学思维能力和解决问题的能力。作为观察者，密切关注幼儿表现和需求

教师可以通过具体的物体和情境，引导幼儿理解大小的概念，帮助他们建立正确的认知结构。引导幼儿理解大小概念教师可以通过提问、引导等方式，启发幼儿思考比较大小的方法，培养他们的思维能力和解决问题的能力。启发幼儿思考比较大小的方法当幼儿遇到困难时，教师应及时提供必要的支持和帮助，确保他们能够顺利进行科学活动。提供必要的支持和帮助作为引导者，适时给予启发和帮助

作为支持者，鼓励幼儿大胆尝试和探索提供丰富的实验材料和资源教师需要为幼儿提供丰富的实验材料和资源，支持他们大胆尝试和探索，帮助他们发现和解决问题。鼓励幼儿自由探索和发现教师应鼓励幼儿自由探索和发现，不要过多干预他们的活动，让他们在实践中积累经验和知识。给予积极的反馈和鼓励当幼儿尝试和探索时，教师应给予积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心和探究欲望。

01评价幼儿的科学探究能力和思维水平教师需要客观公正地评价幼儿的科学探究能力和思维水平，为他们的后续学习和发展提供有效的指导和帮助。评价标准应关注幼儿的发展差异在评价幼儿时，教师应关注他们的发展差异，尊重每个幼儿的个性和特点，避免一刀切的评价方式。评价结果应反馈给家长和幼儿评价结果需要及时反馈给家长和幼儿，以便他们了解幼儿的学习情况和进步，同时也有助于家园共育和后续教学改进。作为评价者，客观公正地评价幼儿表现0203

05活动效果评价与反思REPORTING

观察记录幼