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2024年静夜思教案通用篇

静夜思教案1

一、设计思路

诗歌是我国文化的珍宝，在幼儿园课程中乏诗歌教学，但孩子是否能真正理解诗歌中的内

容，是否能真正体会诗歌的意境，我们得而知。而音乐的力气是巨大的，孩子往往能够体会音

乐所传达的如欢快、哀痛等情感，于是，我选择了欢乐音符幼儿音乐潜能开发课程”大班《静

夜思》这样一个活动，将语言教化与音乐教化及舞台表演融合在一起，既让幼儿随着音乐吟诵了

古诗词，又让幼儿通过卡农的形式进行了表演，使幼儿大胆地，富有创建性地表现了自我的相识

与想像。

二、作品分析

《静夜思》这首歌曲是d小调4/4拍结构,人带来一种悲伤的感觉，将作者李白思念家乡

的情愫娓娓道来。全曲共8小节，乐曲的音域是dq，超过6个音，出现的节奏型是x,xx,x-,

速度限制在92~108的范围内，符合大班孩子实力发展水平，适合这个年龄段的孩子进行配乐

吟诵、歌颂及表演。

本曲在旋律上没有大跳，只有平滑的上行音和下行音，音程关系最大只有3~4度，连贯性

较强，用来体现音乐抒情的特点.另外，旋律的起伏是按诗歌的平仄音进行的：如第一小节最终

一拍到其次小节的几个音是sol这是为月（仄声）光（平声）两个字特意进行的支配，

s01~m是下行小三度，la又回到了主音，正好符合仄声到平声的过渡，旋律的改变和语言的

规律较为接近，孩子可以渐渐地吟诵然后自然过渡到歌颂。

采纳4/4拍也是考虑到五言诗的特点。四拍子曲子比两拍子曲子速度稍慢些，并且符合五

言诗的吟诵和歌颂特点。五言诗在每一句最终一个字要稍稍停顿并拖长声音所以音乐将每一诗

句的最终一个字用一个四拍子的长音表现既规整又能够明确乐句的分割。

曲尾的结束音结束在m上而不是结束在主音la上使得整首歌曲给人造成还没有唱完的

感觉从而令人感到思念的心情连绵不绝。之后弦乐委婉地承接音乐渐慢、重复、再渐慢最

终以伴奏渐渐消逝来结束增加了心情表现的张力。

三、重难点分析

幼儿在体会古诗词的意境方面是最困难的他们往往能流畅地背诵出古诗词却讲不出诗歌

里面表达的是什么事情更无法体会诗歌的意境。在进行教学前我发觉我班绝大多数的

小恭友都能背诵这首诗歌但他们对诗中描绘的意境及所传达的情感一窍不通。于是我首

先让孩子观赏音乐、感受音乐体会其中的心情；另外通过运用图画和配乐讲故事的方式将诗

词的创作背景、诗词大意表现出来帮助幼儿理解诗歌的内容和意境。柯达伊的音乐教学法中有

一个闻名的卡农练习体现了多声部间的协调。如何让孩子能够运用卡农进行诗词吟诵是个难题

于是我降低了难度让孩子们只重复每一句诗的后三个字形成二声部训练的感觉。此外我和

配班老师一起给孩子们做示范并将幼儿分为两组带幼儿进行分组排练后再让幼儿来做卡农

练习。多声部练习可以训练孩子的听力帮助幼理解声部间的关系培育孩子留意力的集中、

安排、持续等多方面的实力。

综合表演是整个活动的展示环节.但组织不好往往会造成课堂秩序的混乱。于是，我们实行

让幼儿自由分组的形式来解决:擅长绘画的孩子在道具组绘表演时用的背景画稳定拍打得准、

有良好节奏感的孩子，在乐器组担当小老师，带着小挚友依据歌曲节奏运用乐器演奏；擅长表演

的孩子.穿上古装扮演诗人李白。最终三个小组要同心同德地完成一个工作，就是把各个小组的

成果表演出来。小组活动让每个孩子找到适合自己的工作，这不仅使孩子对所选择的活动更有爰

好，而且能使他们获得胜利的体验。

四、活动方案

（一）活动目标

1.体验音乐与古诗词的意境，学习在音乐的伴奏声中有节奏地吟诵古诗词，尝试用卡农的

方式表现作品；

2.探究用动作表现音乐内容，情愿与同伴一起参加音乐活动进行表

演；

3.尝试依据古诗情境进行绘画、道具作、表演、节奏配乐等活动，体

验合作表演中的乐趣.

(二)活动打算

学问与实力的打算：幼儿在语言教化活动中已经会吟诵