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《说和做》(新版优秀教案)
CATALOGUE
目录
课程介绍与背景
阅读理解：文章结构与主题思想
语言表达：修辞手法及运用
思维拓展：创新观点与批判性思维培养
跨文化交流：中西方文化差异比较
实践活动：课堂互动与课外延伸
01
课程介绍与背景
学生能够掌握基本的口语表达和听力理解能力，能够运用所学知识进行日常交流和表达个人观点。
知识与技能
通过多样化的教学活动和实践，培养学生的语言运用能力和自主学习能力。
过程与方法
培养学生的跨文化意识和国际视野，鼓励学生积极参与国际交流和合作。
情感态度与价值观
《说和做》是一本针对初中学生的英语口语和听力教材，以培养学生的实际语言运用能力为目标，通过生动有趣的对话和听力材料，引导学生积极参与口语和听力练习。
教材分析
本教材共分为12个单元，每个单元围绕一个主题展开，包括问候、介绍、日常活动、学校生活、家庭与朋友、饮食文化、交通与旅行、购物与娱乐、节日与庆祝、环保与公益、科技与创新、未来与展望等。每个单元包含对话、听力、口语练习和文化知识拓展四个部分。
内容概述
教学方法
采用情境教学法和任务型教学法相结合的方法，通过模拟真实场景和角色扮演，让学生在实践中学习和运用语言。
教学手段
运用多媒体教学手段，如课件、视频、音频等，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，鼓励学生利用互联网资源进行自主学习和拓展学习。
02
阅读理解：文章结构与主题思想
引言部分
说和做的关系阐述
实例分析
结论部分
01
02
03
04
简要介绍文章背景和主要人物，为后文做铺垫。
详细阐述说和做之间的辩证关系，指出二者相辅相成、相互促进的重要性。
通过具体实例进一步说明说和做的关系，包括成功的案例和失败的教训。
总结全文，强调说和做在人生和事业中的重要意义，鼓励读者积极践行。
文章强调说和做是理论与实践的有机结合，只有将理论付诸实践，才能取得真正的成果。
理论与实践相结合
言行一致
勇于实践
文章倡导言行一致，即言论和行为要相符合，不仅要说得好，更要做得好。
文章鼓励人们勇于实践，敢于尝试和探索，通过实践不断积累经验，提升自我。
03
02
01
第二段
01
详细阐述说和做的关系，指出说是做的先导，做是说的体现，二者相互促进、不可分割。同时强调只注重说不注重做或只注重做不注重说都是片面的、不正确的。
第三段
02
通过具体实例进一步说明说和做的关系。其中正面例子表明，只有将说和做结合起来，才能取得成功；反面例子则揭示出只注重说不注重做或只注重做不注重说的危害性和后果。
第四段
03
总结全文，强调说和做在人生和事业中的重要意义。同时鼓励读者积极践行说和做的理念，不断提升自己的综合素质和能力水平。
03
语言表达：修辞手法及运用
通过相似性，将一事物与另一事物相比较，以便更生动地表达思想情感。
将非人类的事物赋予人的特质，使其更具象化、生动化。
通过列举一系列相似或相关的事物，增强语言的气势和节奏感。
故意言过其实，以强调某种情感或事物的特点。
比喻
拟人
排比
夸张
“她的笑容像春天的阳光，温暖而明媚。”通过比喻，将笑容与春天的阳光相比较，形象地描绘出笑容的温暖和明媚。
比喻
“大海咆哮着，愤怒地拍打着岸边的礁石。”通过拟人，赋予大海人的情感“咆哮”和“愤怒”，使大海的形象更加生动。
拟人
“我们追求真理，追求光明，追求自由。”通过排比，列举了三个相似的追求目标，增强了语言的气势和节奏感。
排比
“他饿得可以吃下一头牛。”通过夸张手法，强调了他的饥饿程度。
夸张
01
02
04
请用比喻手法描述一下你最喜欢的季节。
请用拟人手法描述一下你曾经去过的一个地方。
请用排比手法列举出你最喜欢的三种水果。
请用夸张手法表达一下你对某个事物的喜爱程度。
03
04
思维拓展：创新观点与批判性思维培养
鼓励学生自由发表意见，提出新颖、独特的观点。
引导学生从不同角度审视问题，发现新的解决方案。
培养学生的好奇心和探究精神，激发创新思维。
教授学生批判性思维的基本方法和技巧。
引导学生分析、评价不同观点，形成自己的见解。
鼓励学生对权威观点进行质疑，培养独立思考能力。
鼓励学生倾听他人意见，尊重不同观点。
引导学生学会合作、分享，共同解决问题。
组织学生进行小组讨论，交流各自的观点和想法。
05
跨文化交流：中西方文化差异比较
思维方式差异
中西方思维方式也有很大差异，如中国人注重整体思维，强调事物间的联系和和谐；而西方人则更注重分析思维，强调事物的独立性和逻辑性。
价值观差异
中西方文化在价值观上存在显著差异，如个人主义与集体主义、权利距离、不确定性规避等方面的不同。
社交礼仪差异
中西方社交礼仪也有很大不同，如问候方式、称谓、送礼等方面都有不同的习俗和规则。
了解并尊重文化差异
在跨文化
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