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非生物因素对生物的影响说课稿

一、说教材

1、教材所处的地位和作用：

本节课选自人教版义务教育课程标准试验教科书生物学七年级上册，第一单元其次章第一节的内容，是本章的一个重点，不仅加深了对生物圈的熟悉，还为后面学习生物对环境的适应与影响奠定了根底。

本节课学问点清楚，一是生物因素对生物的影响，另一个就是非生物因素对生物的影响。呈现方式也直观，前者是通过图片以及学生结合生活中的事例归纳诞生物与生物之间的关系；后者是一个探究试验，也是本节课的最大特点。使学生明确学会探究试验是生物学习的一个重要内容。在教学中不仅让学生亲身体验探究的过程，更重要的是引导学生理解对比试验的作用、条件。从而让学生能够联系生活，学会探究的方法，培育生物科研力量。所以在教学中要充分利用教材，多采纳直观手段，仔细组织活动，帮忙学生初步养成科学探究的习惯。

2.教学目标：

依据上述教材分析，结合新课程标准的新理念以及学生已有的认知构造心理特征，制定如下教学目标：

（1）学问目标：

1）举例说出影响生物生存的环境因素的种类；

2）能设计“光对鼠妇生活影响”的试验，并能对试验结果进展分析得出结论。

（2）力量目标：

通过探究“光对鼠妇生活的影响”，初步学会探究活动的一般方法；并能学着用这一方法去试着解决一些生物学问题。

（3）情感与价值观目标：

形成爱惜试验动物的情感，养成仔细观看和记录的习惯，并学会与小组同学合作和沟通。

3.重点，难点以及确定依据：

本着课程标准，在吃透教材根底上，我确立了如下的教学重点、难点

重点：

（1）能够说出影响生物生存的环境因素，依据：环境与生物的关系是目前人类所关怀的话题，生物与环境构成了生态系统，所以这一个学问点也是学习生态系统以及生物圈的根底。因而，将此定为本节课的教学重点。

解决方法：通过展现图片资料和文字资料，引导学生归纳诞生物与生物之间的关系、非生物因素有哪些。通过这种直观的教学方式对学生加以引导，提高学生的归纳力量。

（2）通过探究活动学习探究的一般过程。新教材提倡探究性学习，这又是初中课本第一次消失的探究活动。

难点：

探究试验的设计，小组合作进展探究的过程。这是初中课本消失的第一个探究活动，由于初一的学生认知水平有限，对于探究试验的.设计比拟难以实现，需要教师加以引导。

解决方法：通过分组试验，教师引导，学生自主合作得出结论，强化学生对探究过程的理解和记忆，促进学生形成合作意识。

二、说学情

1、学生的学问根底

熟悉了生物，知道了生物的特征

学习了生物圈，知道了生物圈为生物生存供应的根本条件

2、学生的力量根底

初一学生刚开头接触生物学这门学科，所以教师要把教学的重心和主要任务放在培育学生对生物学的兴趣上面。他们认知水平还处在一个感性熟悉阶段，教师在教学过程中可以采纳课外实践活动来激发学生的兴趣，并且在课堂教学中多注意师生互动的环节和启发式教学，掌控好课堂纪律，提高课堂学习效果。在这节探究性试验中，教师需要一步步的引导学生了解探究的一般过程，而且学生自己动手操作的时间相对较多，学生可以从中体会到学习生物学的乐趣，进而培育他们对生物学的兴趣。

关于生物与生物的关系，学生依据生活阅历，能说出几点来，但这些熟悉是有限的，所以需要进一步学习。

关于非生物因素，学生已经在上一节有所了解，所以教师应把重点放在引导学生理解探究的一般过程及试验设计上，考虑到初一学生的认知水平，在引导学生设计试验方案时，只对单一因素进展讨论。

三、说教法

1.教学策略

1）面对全体学生，具备肯定学问容量。

2）发挥学生主体地位，利用教师指导作用。

3）推理性探究策略

2.教学手段

1）多媒体教学

2）分组合作试验探究教学

3）视频教学

四、说流程

（一）设问导入

生物圈是全部生物的家，生物圈为生物的生存供应了哪些条件？条件发生变化，对生物有无影响？

用多媒体展现学习目标

一、影响生物生存的环境因素、

二、生物因素对生物的影响.

给出自学指导，学生自学课本

展现图片，请看：鱼缸中的鱼受到哪些因素的影响？

对同学们所说的因素可分两类来讨论。

空间、