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2024年高中化学高校课堂教学心得体会（共8篇）

第1篇：中学化学课堂教学心得体会

中学化学课堂教学5导体会

扬中市其次高级中学化学组于荣华

众所周，新课程改革既给中学化学教学带来了机遇，同时又给化学教学提出了挑战。在全

新的教化理念下，老师的教学方式、学生的学习方式都与以往有很大的区分。老师们主动投入其

中，经过近一年的实践，发觉课堂教学还存在一些问题，如何解决呢？在此作一探讨。

一、学生主动性不够，参加面不广

形式多样的课堂活动，着实让学生耳目一新、热忱高涨。但是，我们也发觉，真正参加课堂

教学活动的只是少部分特性张扬、语言表达实力较强的学生，还有部分学生始终游离于教学活动

之外。而且，这种现象随着时间的推移好像越来越严峻。

学生参加课堂教学活动不够主动的缘由主要有如下几方面：1、教学活动设计不连贯，组织

不周密，缺乏吸引力。2、长期以来，学生习惯于听老师的讲解，对其他同学的回答缺乏爱好。

没有仔细倾听同学的观点也无法对同学的观点进行评价与补充，学生自然无法真正参加课堂教

学活动。老师对学生的要求不够明确，以致在一些活动中，学生不道该做什么。对此，除了要

求老师细心设计教学活动外，更重要的是要培育学生学会10听的学习习惯。老师要常常提示学生

仔细倾听，并教会学生如何倾听。比如：在倾听同学的发言时，通过刚好记笔记和记关键词等快

速、精确地把握同学的观点.老师要对每项活动刚好进行评价，并要求学生对其他同学作出评价，

给学生肯定的任务和压力，这也是保证学生仔细倾听的一种策略。

二、课堂浮躁表浅

现在的课堂气氛的确要比过去活跃得多，各种活动层出不穷。然而，糟糕的作业与单元测验

成果却让我们陷入了深深的思索：为什么学生的成果升反降?莫非实施新课程真的会减弱学生

的基础学问？走进课堂，细致视察。结果发觉，学生在课堂上表现活跃，但缺乏深化的思索，对

问题的解决往往浮于表面，合作学习有形式无实质。

有些问题可能只是少数学生明白了,而老师却被表面的旺盛所迷惑，错误地估计了形势，以

为全班多数学生都清晰了，于是连忙进入下一个教学环节。我们化学老师要学会等待，在等待中

适时引导、启发学生对问题进行深化细致的思索，避开表面喧闹与滑过现象的发生。当然，

老师在课堂教学中应把握好等待的度，以避开教学时间的奢侈。老师可以通过询问、视察学

生的表情、测验等途径了解学生是否已经驾驭，是否可以进入下一个教学环节。

三、力求实现观念转变

观念是思想，观念是生命。教学的本质是催生新观念的过程,而是传递现成学问技能的过

程。彳51可年龄阶段、任何发展水平的任何学生都是带着自己的观念进入教学过程的，因此教学的

首要任务就是倾听学生自己的观念,而同时老师的观念又是课堂生命力的源泉。如在讲授《配置

肯定物质的量浓度溶液》的试验时，在某个班级上课时，我很自然地想到先给学生明的确验的步

骤、留意事项等等，要求学生严格根据课本上的试验规程进行试验，可谓目标明确、结构严谨、

层次清楚，结果却发觉课堂中师生沟通严竣受阻，课堂气氛沉闷死寂，就连几个平常喜爱化学课

的学生也极少投入课堂探讨，只是机械地记录我供的笔记。或许通过课堂的讲授，原来安排的

教学目标是基本达到了，但通过这节课，学