《练习》的教学设计.docx

《练习》的教学设计

篇1：《练习》教学设计

教学目标

1、能依据词语读准多音字“鲜、冲、朝、号”。

2、能听写“千姿百态、漫山遍野、举目远眺、纵横交叉、玲珑多姿、若隐若现”6个词语。

3、会用“有的……有的……有的……有的……”和“虽然……但……”的句式写句子;能照样子扩写句子，把句子写详细;能按课文填空，进一步体会运用总分段式把事物写详细的方法。

4、能独立阅读短文，理解文章内容，给短文分段。

教学设计

1、第一题

读准多音字的读音，了解多音字的意思。

新奇朝鲜冲着冲锋信号怒号朝着朝气蓬勃

2、其次题

先让同学把自己有可能写错的字词写一写，预备好后再听写，最终对比课本订正。

3、第三题

如：薄雾蒙蒙、江水滔滔、果实累累、鲜花朵朵、高大的树木、绚烂的阳光、安静的湖水、宽敞的江面。

4、第四题

(1)一艘崭新的游船漂浮在光明如镜的水面上。

(2)漫山遍野的水池闪烁着奇妙的光荣。

5、第五题

比方：把大苹果比作胖娃娃。

拟人：海棠果“冲着你微笑”。

夸张：“金黄的柿子把树枝压弯了腰”。

6、第六题

(1)下课了，同学们在操场上玩耍，有的在跳绳，有的在踢毽子，有的在打篮球，有的在玩老鹰捉小鸡。

(2)我爷爷虽然已是80高龄了，但精神很好，还抢着干家务呢。

7、第七题

(1)阅读全文思索蚂蚁是怎么掉进水里的，它是怎么得救的?喜鹊遇到什么困难，又是怎样得救的?

(2)沟通，反馈。

(3)分段，留意表示时间的词“有一天”，“过了几天”

第一段：(1、2)有一天，一只蚂蚁一不当心掉进水里，喜鹊衔了一片树叶丢进水塘里，救了蚂蚁的性命。

其次段：(3、4)过几天，猎人到树林里打鸟，蚂蚁偷偷爬到猎人的脖子上。当猎人瞄准喜鹊预备开枪时，蚂蚁狠狠地咬了猎人一口，救了喜鹊。

篇2：《练习》教学设计

教学目的】学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。

【教学重点】口语交际和写字

【教学时数】三课时

第一课时

一、教学第一题：学用字词句

1．第一部分。

（1）四人小组自由朗读六个词语。

（2）不熟悉的字可以在小组内请教同学或老师，也可以查字典。

（3）连读词语，想象画面，了解词义。

小组学习：首先观看题中的画面，想象情境，感知词义的美丽意境。然后凭借熟字推想词语的意思和所描绘的情境。

（4）读词语，选一个你喜爱的词语，说说词语所描绘的美丽意境。

2、其次部分

（1）观看插图想像情境。

（2）熟读词语，练习与画面连线。

（3）老师指导，巡察订正。

3、第三部分

（1）看图，想想图中画了些什么。

（2）四人小组练习看图说词语。

（3）小组沟通竞赛词语。

二、教学其次题：写好钢笔字

1、熟悉要写得字，想想是什么结构的字。

生：这三个字都是左右结构的字。

师：左右结构的.字有什么特点？

2、咱们还是看看“小小建议”吧：左部收，右部放，撇要缩，捺要伸。

3、在田字格里观看这三个字，留意间架结构和布局。

4、练写钢笔字，老师提示握笔和坐姿，巡察指导。

展现钢笔字写得好的同学的作品。

其次课时

一、教学第三题：读读背背

1．读背词语。

（1）指导同学观看插图，说说图上都画了些什么。

（2）朗读课文《做一片美的叶子》，体会叶子和大树的关系也正如一个人和社会群体的关系，感受其中蕴含的哲理。

（3）多次连续词语，体会词语的整齐美和节奏美。在诵读中了解词语之间的联系和意思。

2．读背古诗《夜书所见》。

（1）带读全诗。

（2）看图，说说两个小孩在干什么，你从哪些地方可以看出这是深秋的夜晚。

（3）熟读成诵。

二、教学第五题：学写毛笔字

1．同学们，从这学期我们就开头学写毛笔字了，在《培育良好的学习习惯》中老师告知你们写毛笔字有哪些好处？

生：闭气凝神，陶冶情操。

生：喜爱中华民族的传统文化。

2．同学们说的有道理，我们现在学习“横”。

指导：横有长横和短横之分。

3．老师书写长横和短横。指导运笔方法。

（1）长横：笔画稍长，左低右高，略带斜势，起笔较重，中腰略细。向左上逆锋起笔，旋即转向右下稍按，以中锋向右行笔，至收笔处顿笔回锋，藏锋收笔。

（2）同学练习写长横

（3）短横：起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍顿缩锋收笔。写时略带仰势。

同学练习写短横。

第三课时

一、教学第四题：口