8《从猜想到验证》说课稿-2024-2025学年科学一年级上册苏教版.docxVIP

8《从猜想到验证》说课稿-2024-2025学年科学一年级上册苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《从猜想到验证》是2024-2025学年科学一年级上册苏教版教材中的第八课。本节课主要内容包括：

1.了解科学探究的基本过程，即从观察现象、提出问题、作出假设、设计实验、收集证据到得出结论。

2.学习如何进行简单的猜想和验证实验，如观察物体沉浮、水的蒸发等。

3.培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

4.通过实验，使学生感受科学的趣味性，激发学生对科学探究的兴趣。

二、核心素养目标

1.培养学生的实践创新能力，通过设计实验验证猜想，提高解决问题的能力。

2.发展学生的科学思维能力，学会从现象中提出问题，形成假设，并通过实验验证。

3.增强学生的科学探究兴趣，激发探索未知世界的欲望。

4.培养学生的合作交流能力，学会在探究过程中与他人合作，分享实验过程和结果。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的课程中已经接触过观察和分类的基本方法。

-学生对简单的实验操作有了初步的了解和体验。

-学生已经能够理解并描述一些自然现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验操作通常表现出浓厚的兴趣，喜欢动手操作。

-学生具备初步的观察能力和思维能力，能够跟随教师指导进行简单实验。

-学生学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好动手操作，有的偏好听觉讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以准确提出假设，需要引导他们从观察到的现象出发。

-学生在设计实验时可能会遇到实验方案不完善的问题，需要教师的指导和完善。

-学生在收集和分析数据时可能会感到困惑，需要教师提供适当的指导和支持，帮助他们理解实验结果的意义。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过设计简单的实验，让学生亲自动手操作，验证猜想，增强实践体验。

2.讨论法：引导学生就实验结果进行小组讨论，鼓励他们表达自己的观点，培养批判性思维。

3.演示法：教师通过演示实验，帮助学生直观理解科学原理，激发学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示实验步骤和关键知识点，增强视觉效果，提高信息传递效率。

2.教学软件：利用教学软件进行互动式学习，让学生在虚拟环境中模拟实验，加深理解。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频和教学网站，为学生提供更多学习材料和参考资料。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一些有趣的实验现象，如物体在水中沉浮，引发学生好奇心。

-提问学生：你们对这些现象有什么疑问？引导学生思考并提出问题。

-引出本节课的主题《从猜想到验证》，说明本节课将学习如何通过实验来验证猜想。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解科学探究的基本过程，包括观察现象、提出问题、作出假设、设计实验、收集证据和得出结论。

-通过实际例子演示如何从观察到的现象提出假设，并设计实验来验证。

-分组讨论，每组选择一个现象，提出假设，并讨论如何设计实验来验证假设。

-教师总结学生的讨论结果，强调实验设计和数据收集的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-每组根据讨论结果，实际操作进行实验，验证假设。

-教师巡回指导，帮助学生解决实验中遇到的问题。

-实验完成后，每组汇报实验结果，并讨论是否支持假设。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调科学探究的过程和方法。

-提问学生：你们在本节课中学到了什么？如何应用这些知识？

-答疑，确保学生对科学探究过程有了清晰的理解。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，选择一个日常生活中的现象，提出假设，并设计一个简单的实验来验证。

-要求学生记录实验过程和结果，下节课分享给全班同学。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《科学探索者》系列书籍，尤其是关于实验设计和科学探究过程的章节。

-《儿童科学实验手册》，提供一系列简单易行的科学实验案例，供学生参考和模仿。

-《生活中的科学》小册子，介绍日常生活中常见的科学现象及其背后的原理。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试在家中重复课堂上的实验，观察不同的实验条件对结果的影响。

-鼓励学生记录实验过程和结果，培养他们的观察和记录能力。

-学生可以探索其他科学领域中的探究方法，如生物学、物理学和化学中的实验设计。

-建议学生阅读科普书籍和文章，了解科学探究在现实世界中的应用。

-学生可以尝试设计自己的实验项目，探究感兴趣的科学问题，如植物生长、水的沸点等。

-鼓励学生参加学校或社区的科学俱乐部或科学竞赛，