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9《声音的产生》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册苏教版

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教材分析

《声音的产生》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册苏教版

本节课选自苏教版三年级科学下册第二单元第三课《声音的产生》，主要讲述了声音是如何产生的以及声音的传播途径。教材通过生动的实例和简单的实验，引导学生认识声音是由物体的振动产生的，并且能够通过空气等介质进行传播。本节课旨在培养学生的观察能力、实验能力和科学探究精神，为后续学习声音的特性和应用打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法探究声音产生和传播的科学过程。

2.科学思维：引导学生运用比较、分析、推理等方法，理解声音产生的原理及传播条件。

3.科学态度：激发学生对声音现象的好奇心，培养积极探索、勇于实践的科学态度。

4.科学责任：教育学生关注声音在生活中的应用，认识到科学知识对生活的影响。

重点难点及解决办法

重点：

1.声音是由物体振动产生的。

2.声音需要介质传播。

难点：

1.物体振动与声音产生之间的联系。

2.声音传播介质的理解。

解决办法：

1.利用直观的实验，如敲击鼓面观察振动，让学生亲手操作，感受物体振动时声音的产生，从而理解声音与振动的关系。

2.通过对比实验，如在不同介质中传递声音，让学生观察和记录结果，引导学生发现声音在不同介质中的传播特点，突破对声音传播介质的理解。

3.结合生活实例，如电话通话，让学生思考声音是如何在日常生活中传播的，增强学生对声音传播介质的认识。

4.教师通过提问、讨论等互动方式，引导学生积极参与课堂，巩固对重点难点的理解和记忆。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、实验器材（鼓、音叉、尺子等）。

2.软件资源：教学PPT、科学实验视频。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：在线科学教育资源库。

5.教学手段：小组讨论、实验演示、互动问答。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台发布《声音的产生》预习资料，包括相关概念介绍和简单实验操作视频，要求学生预习并记录关键信息。

设计预习问题：提出“声音是如何产生的？”和“声音传播需要什么条件？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台查看学生的预习进度和提交的预习笔记，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，观看视频和阅读资料，了解声音产生和传播的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言描述声音的产生和传播过程。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考答案提交至平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过独立阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用网络平台监控预习进度，确保每个学生都能参与到预习活动中。

作用与目的：

帮助学生提前构建声音产生和传播的基本框架，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放不同物体振动产生声音的视频，引导学生思考声音与振动的关系。

讲解知识点：详细讲解声音的产生原理和传播条件，通过实验演示加深学生的理解。

组织课堂活动：设计“制作简易电话”的实验，让学生亲自体验声音如何在介质中传播。

解答疑问：针对学生在实验中出现的问题进行解答，帮助学生理解声音传播的原理。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对声音产生和传播的知识点进行积极思考。

参与课堂活动：学生分组进行实验，通过制作简易电话来体验声音的传播过程。

提问与讨论：学生在实验过程中积极提问，与同学讨论声音传播的原理。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实验演示，明确声音产生和传播的原理。

实践活动法：通过动手实验，让学生在实践中掌握声音传播的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置关于声音在不同介质中传播速度的作业。

提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频，帮助学生进一步探索声音的奥秘。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，对学生的疑问进行解答。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过实际计算和思考，加深对声音传播速度的理解。

拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行自主学习和探索。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主探索，提升学习深度。

反思总结法：引导学生进行学习反思，培养学生的自我监