《圆明园的毁灭》教学设计.doc

《圆明园的毁灭》课堂教学实录

一、谈话导入，激发情感。

师：同学们曾经学习过《颐和园》，知道它是一座保存比较完整的古代皇家园林。在我们宝贵的文化遗产中，还有一座位于北京西北郊举世闻名的皇家园林，这就是圆明园。但它已经不复存在了。在1860年，也就是156年前，八国联军侵入北京，将它毁灭了。圆明园的毁灭是中华民族遭受耻辱的历史见证。（出示课题）

生：齐读课题

二、让学生了解圆明园。

师：说说你了解的圆明园？

生：圆明园是……

（及时对学生进行评价，激发学习热情。）

三、再现辉煌，增强自豪感。

师：为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失呢？让我们走进课文去体会，去了解吧。

师：不可估量是什么意思？

生：损失巨大，无法计算。

师：让我们走进课文深入了解圆明园是一座怎样的园林？看看它的位置与布局？（出示图片，结合课文了解，直观可感。）

生1：在北京西郊。

生2：是由圆明园、万春园和长春组成。

师：大家可以想象一下，如果现在依然存在，人们在里面游玩，是怎样的一种景象？

生1：像在公园一样，感到很舒服，很热闹，有老人、小孩、年轻人，有花草树木，有山有水，一定很美。

生2：应该是很大，像颐和园一样，很美……

师：许多小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，大家可以想象一下是怎样的一种情境？

生1：像银河中的星星和月亮。

生2：非常明亮，感觉很美。

师：（小结）这里用了比喻的修辞手法，写的很具体、很形象。从这里我们可以体会到圆明园不是单独的一个园，规模非常大，大，自然就宏伟。

师：让我们走进第三自然段，看看圆明园中的建筑美在哪里？（出示图片，再现辉煌，感触作者所写的辉煌。）

师：圆明园的建筑有什么特别的地方？

生：有……也有……

师：让我们看着图片说说你的感受？

生：谈感受和发现……

师：（进行句式训练用排比的方法去练习如何观察和写景。）让我们用有……也有……说一段话。如：公园里有……也有……

生：按照句式自由说……

师：池塘中有……也有……，池塘边有……也有……

师：接着，我们去找一找圆明园的景观是仿照哪几类进行建造的？去找一找，作者列举了哪些例子？

生：分三类进行赏析。

师：漫步园中，亲临其境，你会有什么样的感受？

生：谈感受。

师：学习第四自然段，过渡，圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物？请同学们找一找。

生：有…

师：出示感受文物、文化。

生：说感受…

师：回归第一自然段。

生：感受不可估量的损失。

四、了解毁灭经过，增强使命感。

师：让我们看看这可恨的英法联军是怎样把圆明园毁灭的？

生：说过程…

五、升华情感。

师：对于侵略者你觉得他们的行为怎样？（再者增强爱国情感）

生：谈感受，振兴中华增强使命感。

六、探究文章表达特点。

师：探写法，题目是圆明园的毁灭，作者用很多笔墨写辉煌，这是运用了什么写作手法？

（反衬的写法）

师：谈谈这一课你学到了什么，谈感受？

生：自由发挥。

师：布置作业。