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9古诗三首《题西林壁》《雪梅》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《题西林壁》和《雪梅》是统编版语文四年级上册第七单元的课文，本单元以“自然之美”为主题，旨在让学生通过学习古诗，感受大自然的神奇和美好。这两首诗分别描绘了山水之美和雪梅之韵，寓意深刻，富有哲理。四年级的学生已经具备一定的古诗阅读能力，通过本节课的学习，可以进一步提高学生对古诗的理解和鉴赏能力，培养学生的文学素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《题西林壁》和《雪梅》，学生将增强对传统诗歌文化的了解，提升对古典诗词的鉴赏能力，培养高雅的审美情趣。同时，通过分析诗中的意象和表达技巧，学生能够锻炼思维能力，发展创造性思维，提高语言表达和文学创造力。在理解诗人的情感和哲理时，学生将学会运用批判性思维，提升文学素养和审美鉴赏水平。

三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对古诗有初步的认识和兴趣。在知识方面，他们已经学习过一些简单的古诗，能够理解诗歌的基本内容，但对于诗中的深层含义和文化背景理解不足。在能力方面，学生的朗读、书写和表达能力有所提高，但鉴赏和分析诗歌的能力尚待加强。

在素质方面，学生对文学作品的兴趣逐渐浓厚，但部分学生对古诗学习的积极性不高，需要通过生动有趣的教学活动激发他们的学习热情。在行为习惯上，四年级学生课堂纪律相对较好，但注意力有时容易分散，需要教师通过多种教学手段吸引和维持他们的注意力。

此外，学生对课程学习的态度直接影响学习效果。部分学生可能对古诗的背诵和默写感到枯燥，因此，教学中应注重激发学生的兴趣，通过情境创设、互动讨论等方式，帮助他们更好地理解诗歌的意境和情感，从而提高学习效果。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法与讨论法相结合，通过讲授法引入古诗背景和作者简介，使用讨论法引导学生深入探讨诗歌意境和情感表达。

2.教学活动：设计分组讨论活动，让学生在小组内分享对诗句的理解和感受，以及进行诗歌角色扮演，让学生体验诗人情感。

3.教学媒体：利用多媒体展示诗歌对应的画面，增强直观感受，同时使用PPT展示诗歌结构和重点词语解释，辅助教学。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师利用多媒体展示一幅山水画和一幅雪梅图，让学生观察并描述所看到的景象。

-提问：“你们知道这些景色分别代表了什么季节？有没有同学能联想到我们学过的古诗？”

-学生自由发言后，教师引导：“今天我们将学习两首古诗，《题西林壁》和《雪梅》，它们分别描绘了怎样的自然景色呢？让我们一起来探索。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师简要介绍作者苏轼和陆游的背景，以及《题西林壁》和《雪梅》的创作背景。

-讲解《题西林壁》的诗意，分析诗句中的意象和哲理，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”所表达的视角变化和人生哲理。

-讲解《雪梅》的诗意，引导学生理解“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”中的对比和赞美。

-在讲解过程中，教师通过板书关键词和诗句，帮助学生理解和记忆。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师让学生齐读两首诗，注意节奏和韵律。

-分组讨论：每组选择一首诗，讨论诗中的意象和情感，以及诗人想要传达的信息。

-各组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“通过学习这两首诗，你们对自然之美有什么新的认识？”

-学生回答后，教师进一步提问：“苏轼和陆游是如何通过诗句表达他们对自然之美的感受的？”

-教师引导学生思考：“你们在日常生活中是否也有类似的体验，能分享一下吗？”

-学生分享个人体验，教师给予肯定和鼓励。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师提出：“如果让你们自己创作一首关于自然之美的诗，你们会写些什么？”

-学生自由创作，教师选取几首进行展示和点评，鼓励学生的创造力和表达能力。

6.结束语（用时2分钟）

-教师总结：“通过今天的学习，我们不仅欣赏了两首美丽的古诗，还学会了如何通过诗歌表达对自然之美的感受。希望大家在今后的生活中，能够用心观察自然，用诗歌记录美好。”

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练背诵并默写《题西林壁》和《雪梅》两首诗，理解了诗中的意象、情感和哲理。通过教师的讲解，学生掌握了古诗的阅读技巧，能够独立分析诗歌的结构和韵律，提高了对古诗的整体理解能力。

2.文化理解方面：学生对苏轼和陆游的生平背景有了初步的了解，对宋代诗歌的特点有了更深刻的认识。学生能够通过诗歌感受到中国古典文化的魅力，增强了