中小学部编九下语文《无言之美》教案2教学设计资料教育教学资料整理.docVIP

《无言之美》教案

教学目的：

1．理解与《无言之美》有关的语言，了解作者。??

2．理解课文内容，学习举例论证的方法。

3．认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。

教学重点：

1．理解课文内容，学习举例论证的方法。

2．认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。

教学时数：2课时

第1课时

教学内容与步骤情景激趣

朱光潜(1897—1986)，现代美学家、文艺理论家。笔名孟实。安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。今天我们学习他的《无言之美》，看看他在“言”与“意”方面有怎样的观点。

探究生趣

第一步，泛读课文，了解结构与中心。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用（一，二，……）标出意义段，用（1，2，……）段内的层次，用“~”标出中心论点，用[?]标出论据，用“——”标出扣论点议论的文字，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。

一、在阅读过程中校正读音，积累词语：意蕴：事物的内容或含义附丽：附着；依附。姑且：表示动作暂且如此,带有暂作某种让步的意思,或说明在不得已情况下,只好这样,相当于“暂且”、“先”或者用于暂时的目的和满足暂时的需要笼统：缺乏具体分析，不明确；含混。蛾眉：蚕蛾触须细长而弯曲,因此比喻女子美丽的眉毛。寂寥：一般形容寂寞空虚；无人陪伴的、独自一人的；形容寂静空旷，没有声音。谚语：广泛流传于民间的言简意赅的短语，多数反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般都是经过口头传下来的。它多是口语形式的通俗易懂的短句或韵语。铢两悉称：悉：都；称：相当。形容两者轻重相当，丝毫不差。心旷神怡：心情愉快,精神舒畅。轻描淡写：1.用浅淡的颜色轻轻描绘。2.说话或行文时有意把某个问题轻轻带过。栩栩如生：形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。目不忍睹：形容景象十分凄惨，使人不忍心看。也说目不忍视。信手掂来：随手拿来。多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故，用不着怎么思考。

二、整体感知

1．划分层次，概括大意

第一部分：引出“无言”的话题，说明研究的方向。

第二部分：阐述言与意之间的关系。

第三部分：举例论证无言之美。

第四部分：得出自己的观点。

总结固趣布置作业

深入阅读课文，理解作者的观点，理解作者的论证方法。

第2课时

教学目的

1．深入理解课文；

2．理解作者的观点与举例论证的方法。

教学内容与步骤

情景激趣

朱光潜先生喜欢常新——源头的活水，他总有做不完的工作。他对自己平时的作息时间十分严格，每天早晨出去慢跑或散步，时间算得很准确。朱光潜平日也用各种办法避免不必要的应酬，因为他认为这种应酬，对人对己都是一种无谓的浪费。小时候，他可以在父亲的书房里看书写字，但常常有人走动，于是，他更愿意一个人躲在草垛看书，直到夜色降临。这种习惯到了成年时，就成了他的“隐居”工作方式，他常常到一个不为人知的地方工作、学习。因为他知道吸收新知识比什么都重要。朱先生的努力，让他十分博学而又有自己的见解，上节课我们了解了课文的基本大意，从中也见识了作者的博学与对言与意的见解，今天我们继续学习课文，看看他是如何旁征博引来证明自己的观点的，也看看他关于“无言之美”的论述对我们有何启示。

第二步，精读课文，深入理解

一、朗读一二自然段，然后思考：

1．作者是如何引出“无言”这一话题的？

明确：作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题。

2．作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？

明确：作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。??

二、朗读三至七自然段，然后思考：??

1．请用一句话概括“言”和“意”之间的关系。?

明确：言不尽意。

2．作者对文学的定义是怎样的？?

明确：所谓文学，就是以言达意的一种美术。

3．作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢？

明确：“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，意思是意志不能也无必要全部清楚地用言语表现出来，就算言语不能表现所有意志也能达到美。

三、朗读八至十二自然段，然后思考：

1．作者是从哪几个方