《念奴娇赤壁怀古》教案通用2024.pptxVIP

《念奴娇赤壁怀古》教案通用2024

目录教学背景与目标文本解读与赏析诗词艺术特色探讨历史背景与现实意义跨文化对比与拓展教学活动设计与实施作业布置与评价标准教学反思与改进策略

01教学背景与目标Chapter

《念奴娇·赤壁怀古》是宋代文学家苏轼的词作，是豪放词的代表作之一。该词通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，同时表现了作者关注历史和人生的旷达之心。苏轼（1037年-1101年），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家，历史治水名人。苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。诗词背景作者简介诗词背景及作者简介

教学目标与要求知识与技能了解苏轼的生平和文学成就；掌握《念奴娇·赤壁怀古》的基本内容和艺术特色；学习词中运用的多种修辞手法。过程与方法通过朗读、背诵和赏析，感受词人的豪放情怀和词作的艺术魅力；通过合作探究，深入理解词作的思想内涵和艺术价值。情感态度与价值观体会词人对历史变迁的感慨和对英雄人物的敬仰；培养热爱祖国优秀传统文化的思想感情；提高审美鉴赏能力和人文素养。

理解《念奴娇·赤壁怀古》的思想内容和艺术特色；掌握苏轼的文学成就和豪放词风的特点。教学重点体会词人的思想感情和豪放情怀；学习并运用多种修辞手法进行文学创作。教学难点教学重点与难点

02文本解读与赏析Chapter

朗读全文，注意字音、节奏和韵律。纠正发音，如“纶巾”的“纶”应读“guān”，“樯橹”的“橹”应读“lǔ”等。体会诗词的音乐美，感受其激昂豪放的风格。全文朗读与正音

了解赤壁之战的历史背景和诗词的创作背景。感知诗词中描绘的赤壁景象和周瑜形象。体会作者苏轼对三国历史的感慨和对英雄人物的仰慕之情。诗词意境整体感知

解读“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”中的历史典故和地理位置。品味“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的生动描绘和磅礴气势。赏析“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的开阔意境和豪迈情怀。逐句解读与赏析

感受“江山如画，一时多少豪杰”中对自然美景和英雄人物的赞美之情。体会“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”中对周瑜年轻有为、英俊潇洒的描绘。领悟“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”中周瑜的儒将风度和指挥若定的战争场面。逐句解读与赏析

探究“故国神游，多情应笑我，早生华发”中苏轼对人生如梦、岁月流逝的感慨和自我调侃。0102思考“人生如梦，一尊还酹江月”中苏轼对人生意义和生命价值的深刻反思。逐句解读与赏析

03诗词艺术特色探讨Chapter

通过描绘赤壁古战场的壮阔景象，展现出豪放不羁的意境。意境开阔情感奔放语言豪放表达了对历史英雄的敬仰和追忆，情感真挚而热烈。运用大气磅礴的语言，彰显出豪放风格的独特魅力。030201豪放风格体现

对赤壁古战场的描绘采用了夸张的手法，如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。夸张手法通过想象历史英雄的风采和战斗场景，使得诗词内容更加生动形象。想象丰富运用对比手法，将历史英雄的辉煌与现实的沧桑进行对比，增强了诗词的艺术效果。对比鲜明夸张、想象等修辞手法运用

诗词的音韵搭配和谐，读起来朗朗上口，具有优美的音乐感。音韵和谐通过运用不同长度的句子和错落有致的韵脚，形成了鲜明的节奏感。节奏鲜明音韵和节奏的完美结合，使得诗词的抒情性更加突出，能够引起读者的共鸣。抒情性强音韵、节奏等音乐美感

04历史背景与现实意义Chapter

公元208年，东汉末年一场关键的战役。战争时间赤壁之战是中国历史上著名的以少胜多的战争之一，也是三国时期“三国鼎立”局面的奠基之战。历史意义赤壁，今湖北省赤壁市西北。战争地点孙刘联军与曹操军队。交战双方孙刘联军以少胜多，奠定三国格局。战争结果0201030405赤壁之战历史背景回顾

01北宋王朝积贫积弱，内忧外患。020304苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，心情苦闷，寻求精神寄托。北宋文坛繁荣，苏轼是其中的佼佼者，以豪放派诗词著称。苏轼在黄州期间，深入民间，了解百姓疾苦，对社会现实有了更深刻的认识。苏轼创作时期社会背景分析

输入标词中历史与现实交织体现苏轼借赤壁之战的历史背景，抒发自己怀才不遇、功业未成的感慨。苏轼在诗词中融入了自己对人生、社会、历史等方面的深刻见解，使《念奴娇·赤壁怀古》成为一首具有深刻内涵和广泛影响力的经典之作。诗词中运用对比、夸张等手法，将历史与现实巧妙地交织在一起，使读者在欣赏诗词的同时，也能感受到作者的情感和思考。通过对赤壁古战场的描绘，苏轼表达了对历史变迁的感慨和对英雄人物的怀念。

05跨文化对比与拓展Chapter

03东西方战争题材文学作品的差异体现在对历史