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颐和园教学设计范文

颐和园教学设计1

教材分析

人教版小语教材第七册第１８课《颐和园》是一篇写景的记叙文，根据巡游的挨次，用生动的语言、精确的词汇，再现了颐和园这座古老的皇家园林的漂亮风光，字里行间流露出宠爱之情，是一篇培育学生语感，帮忙学生积存语言运用语言的好教材。

课文移步换景。一写长廊的风光。先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画特点，从内容介绍，最终抓住长廊两旁风光宜人的特点，介绍外部环境。二写万寿山的风光。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮丽的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的漂亮风光。三写昆明湖的风光，分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥，课文开头总述颐和园的漂亮，结尾和开头照应表达了赞美之情。

选编意图

１、了解北京颐和园的漂亮景观，感受古代劳动人民的才智和才能，激发民族骄傲感。

２、了解并学习本课按空间变换的挨次记叙、抓住特点写景状物的表达方法。

教学目标

１、学习课文写景状物的表达挨次以及抓住特点描写景物的表达方法。

２、了解颐和园的漂亮风光，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。

３、培育学生搜集、运用资料，积存语言的力量。

４、理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。

教学重、难点

１、学习课文写景状物的表达挨次以及抓住特点描写景物的表达方法。

２、了解颐和园的漂亮风光，培育学生的爱美情趣，增加民族骄傲感。

教学过程

一、照片引入，激情引趣

（展现本班学生在颐和园内所拍摄的照片，通过学生介绍照片的背景，激发学生了解颐和园的兴趣，从而引出课题。）

１、出示照片：

同学们，你们熟悉照片上的小男孩吗？大家肯定想知道这些照片是从哪拍的。

２、生介绍自己巡游颐和园的状况：

出课题并板书：

颐和园

今日，我们就来学习第１８课《颐和园》。

二、沟通资料，预习反应

１、导语：

颐和园位于北京西北郊，是一座举世著名的皇家园林。课前教师布置大家查找有关颐和园的资料，谁情愿把你知道的给大家讲讲。

２、学生沟通资料。

（通过资料的沟通，使学生对颐和园的熟悉较为全面，同时对学生查找的资料准时予以确定，激发学生查找资料的热忱。）

三、范读课文，整体感知

（教学中利用图片、电教手段等创设一个旅游的环境，引导学生入情入境。）

１、导语：确实，颐和园不仅在中国乃至世界都享有盛名。耳听为虚，眼见为实。你们想不想到颐和园去看一看？那好，就和教师一起走进颐和园。

２、颐和园的课件，配乐范读课文，感受颐和园的风光美。

３、答复：颐和园给你留下了怎样的印象？

四、整体入手，理清挨次

１、学生选择自己喜爱的方式读课文，再次感受颐和园的美，思索：

是按怎样的挨次介绍颐和园的。

（引导学生明确是根据巡游挨次来写的。）

２、快速扫瞄课文：

看看是否能用上书中的语句说一说的巡游挨次或者可以用更好的方式来说明。

（充分给学生自主的空间，培育学生的表达力量和实践力量。）

３、小组沟通：

学生可以画巡游示意图，可以用书中的语句来概括。利用示意图引导学生抓住“长廊→万寿山→昆明湖（十七孔桥）”这些巡游点学习按空间变换挨次记叙的方法。同时抓住“进了、绕过、来到、走完、登上、下来”这些写巡游过程的动词，学习移步换景、过度连接的表达方式，从读学写，读写结合。

五、抓住特点，感受漂亮

理清了巡游挨次，可引导学生在读书的过程中体会到景物的特点，从而感受到颐和园的漂亮。

１、通过初步的学习，我们对颐和园有了肯定的了解，谁能说说颐和园的那一处景物给你留下深刻的印象。

（以“那一处景物给你留下深刻印象”为主线，既有利于引导学生感受颐和园的美，也可以让学生感受抓住景物特点来描写的方法。）

２、再读课文：

留意反复朗读描写给自己深刻印象的景物段落。

３、小组学习沟通，师引导：

把给你印象深刻的景物用你喜爱的方式表达出来，让大家也和你有同样的感受。可以朗读，也可以做小导游给大家介绍，还可以以游客的身份说一说。假如把你查找到的资料也融入进去就更好了。

４、全班范围汇报：

学生自由选择喜爱的形式来