四年级数学上册用五入法把除数看作接近的整十数试商教案苏教版.docVIP

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用“五入”法把除数看作接近的整十数试商

科目

数学

年级

四

教材

第19页

课题

用“五入”法把除数看作接近的整十数试商

课时

教学目标

1、经验用“五入”法试商发觉初商过小须要调商的过程，理解“五入”法调商的算理，驾驭算法，会运用这种方法计算“三位数除以两位数，商是一位数”的除法，并能运用这种计算解决简洁的实际问题。

2、通过调商方法的比较，加深对除法计算中试商、调商的相识。

教学

重点、难点

重点：用“五入”法把除数看作接近的整十数试商，初商过小须要调大的除法笔算。

教具打算

例题图

教

学

过

程

集体备课

个人复备

—、复习

列竖式计算

91÷20326÷50280÷30

96÷32326÷53200÷43

先让学生独立计算，再组织全班沟通。订正时，让学生分别说说两组题目的试商过程。

二、教学新课

1．引入新课。

师：上节课，我们学习了用四舍的试商方法进行除数是两位数的除法计算。这节课，我们再来学习一种试商方法，就是用两位数除当除数个位是5、6、7、8、9时该怎样试商。

2．教学例题；

出示教科书第9页教学情境图。

(1)提出问题，引出算式。

提问：看了这幅图，你知道了什么?要知道“四年级二班平均每人借书多少本?”可以怎样列式?

指名口答，弓I导学生列出算式252÷36＝()

(2)探究“252÷36”

①提问：252÷36可以怎样试商?为什么要把36看作40试商，你估计商应是几?

②独立尝试。

让学生依据估计的商，试着算一算。老师巡察，刚好了解学生在计算中存在的问题。

③沟通算法。

a．先指名把计算过程写在黑板上，进行全班核对。

b．再出示下面的计算过程和问题。

小学数学四年级备课

总第（）页本课时共（）页第（）页

教

学

过

程

集体备课

个人复备

252÷36=6

问题是：商6对吗?为什么?

小组沟通后，老师组织学生进行全班沟通。通过沟通，引导学生相识：这里把除数“36”

老师强调：计算过程中要留意调商，使余数比除数小。

(3)归纳概括。

老师引导学生归纳如下：

除数是两位数的除法，一般依据四舍五入法，把除数看作和它接近的整十数来试商。当除数的个位是5、6、7、8、9时，可用五入法来试商，把除数的个位“五人”后再试商，由于除数变大了，商简洁偏小，出现余数比除数大或余数与除数相等的状况(如上面的例题)。商小了，要把初商改大。

(4)比较，发觉异同点。

让学生比较“372÷34”和“252÷36

让学生先独立视察，比较，并在小组内沟通想法，然后老师组织学生进行全班沟通。

三、巩固练习

1、指导学生完成”练一练”。

2、完成”练习四”第5—8题。

四、全课小结

通过本节课的学习，你又有什么新的收获?

板

书

设

计

教

学

札

记