《3.2立体图形的拼搭》大单元教学设计 苏教版数学一年级上册 .pdf

《3.2立体图形的拼搭》教学设计

课题立体图形的拼搭单元第一单元学科数学年级一年级

本课时助引导学生动手实践，操作拼搭，直观感知用几个完全一样的小正方体拼搭成

的不同图形，或几个不同的几何体能拼成不同的组合图形，在拼的过程中，几何体位置变化

教材

使得拼成图形形状也会发生变化，从而进一步感受几何体形状特征和物体位置的空间关系。

分析

通过几何体的形状、数量推测和想象组合图形的形状，或反之，将组合图形拆分成几何体，

培养他们的空间想象能力、几何直观和空间观念。

1.学习目标描述：助不同数量的小正方体拼搭出不同的立体图形，能进一步感受几何

体形状特征和物体位置的空间关系，发展几何直观和空间观念。

2.学习内容分析：本节课的内容属于图形与几何领域中图形的认识，根据课程标准，图

学习形的认识主要是对图形的抽象。学生经历从实际物体抽象出几何图形的过程，认识图形的特

目标征，感悟点、线、面、体的关系；积累观察和思考的经验，逐步形成空间观念。图形的认识

与图形的测量有密切关系。

3.学科核心素养分析：会用简单的图形拼图，能在组合图形中说出各组成部分图形的名

称，形成初步的空间观念。

重点助不同数量的小正方体拼搭出不同的立体图形。

难点感受几何体形状特征和物体位置的空间关系。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课复习旧知：

学生独立通过独立思

完成。考，回顾认识立

体图形相关知

识，完成任务。

以卷成什么图形？

圆柱。长方体。正方体。

导入新课用小正方体的拼

师：同学们，今天我们带着小正方体一起来研搭游戏激发学生

究立体图形。兴趣。

板书课题：立体图形的拼搭

讲授新课任务一：立体图形的拼搭独立思考通过同桌交

1.师：把2个完全一样的Q拼在一起,

+集体交流流及集体交流，

可以怎样拼？学生1：能根据不同数量

我把一个放在的小正方体拼搭

左边，另一个不同的立体图

放在右边。形。