统编版语文四年级上册第八单元 第3课时 25.王戎不取道旁李 教案 .docx

第8单元

课题：王戎不取道旁李

内容分析：

分析课文，能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

核心素养目标：

文化自信：能正确理解课文内容。

语言运用：能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。思维能力：能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

审美创造：通过讨论等体会王戎善于观察、缜密思考的品质。

【教学重点】

能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。【教学难点】

通过讨论等体会王戎善于观察、缜密思考的品质。

活动流程：子任务一：华夏自古多俊杰环节一：理解文意，剖析人物。

环节二：再读课文，学习刻画人物的方法。

情境导入：1.上一节课，我们学习了《王戎不取道旁李》,回顾一下课文，说说想一想课文写了什么?

本文讲了王戎和小朋友看到路边树上有很多李子，其他孩子争相摘李子，王戎却认为李子必然是苦的。

今天我们再次深入课文，细细品味王戎善于观察、缜密思考的品质。(板书课题)

教学设计

教师活动

学生活动

环节一：理解文意，剖析人物。

一、解读文意

(一)学习活动

(1)读一读：自由读文，读准字音，难读的地方多读几

认真课文内容。

次。

(2)说一说：文中已读懂的句子，说给同桌听。

(二)检查反馈：

(1)指名读，学生点评，教师指导。

(1)交流：你读懂了哪句话的意思?是用什么方法读懂的?

预设①王戎七岁，尝与诸小儿游。

学字：“尝”,曾经。方法梳理：借助注释。学字：“诸”,众。方法梳理：借助工具书。学句：王戎7岁，曾经与众小孩儿一起游玩

预设②看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。

学字：“折”,多音字，压低。方法梳理：借助图片。

学字：“竞走”,争着跑过去。方法梳理：借助字理(古今义)。

学句：看见路边李树上果实累累，压得树枝都弯下去了，许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎没有动。

预设③人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李”。

学字：“之”,指王戎。

课文出现的三个“之”:

王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李”。取之，信然。

(第一个“之”:李子；第二个“之”:王戎；第

同桌之间互相交流、全班交流。

理解文意。

三个“之”:李子。)

方法梳理：联系上下文。

学句：有人问王戎为什么不去摘李子，王戎回答

说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”

预设④取之，信然。

学习：(谁)取之?(孩子们)方法梳理：补充省略内容。

学句：摘下来一尝，的确如此。

⑤练习：文中还有哪些地方出现了内容的省略?王戎七岁，尝与诸小儿游。(孩子们)看道边李树

多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，(王戎)答曰：“树在道边而多子，此必苦李”。(孩子们)取之，信然。

方法小结：可以用“借助注释、借助工具书、借助插图、联系上下文、补充省略内容”等方法来学习文言文。

二、感受人物形象

1.再读课文，交流你的朗读经验。同桌小声讨论一下：

王戎七岁，尝与诸小儿游。“诸”一词说明什么?同桌之间交流汇总

预设：“诸”说明当时一起游玩的小孩很多，不是一两。

2.小组之间交流讨论：王戎那天和诸小儿玩了什么呢?请大家展开想象的翅膀，说一说!

3.小组讨论、交流，然后回答

预设：捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、跳绳、抓蛐蛐儿、爬树……

4.诸小儿在游玩的时候看见了什么?同桌讨论，汇报

小组交流，积极探讨。

分享、总结。

预设：看道边李树多子折枝

4.朗读课文，说一说，诸儿看到满树的李子是怎样做的?预设：诸儿竞走取之

预设：诸儿竞走取之

5.讨论：王戎与诸儿的做法一样吗?

小组之间交流，回答。

预设：唯戎不动

6.自由读课文，思考：为什么王戎不摘李子?

前后桌交流、讨论，然后选出代表回答。

预设：因为王戎根据“路边、多子折枝”就判断出李子树在路边，如果是甜的，树上的果子早就被别人摘光了。

7.说一说，王戎的判断正确吗?

指名回答。教师随机指导。

预设：取之，信然。

8.想一想这个故事告诉我们什么道理?

小组讨论，然后回答。

预设：①遇到事情要多想一想，多思考其中的道理，做什么事情都要善于分析才能得出正确的结论。②不能盲目地跟从。

(9)你觉得王戎是个什么样的人?

理解全文，然后回答。

预设：王戎是个有主见不盲从、会观察、会思考的人。

二、全班探讨学习：

(1)默读朗读课文。

(2)交流探讨：说一说，课文的主题是什么?

讨论，回答。

课文的主题是什么?

预设：本文讲了王戎和其他孩子在路边看到李树上有很多李子，其他孩子争着跑过去摘李子，王戎却认为

这必是苦李，结果不出王戎所料的故事。本文表达了作者对王戎观察仔细，准确推理判断的赞赏之情。

三、结合注释