2024人音版一年级上册第4单元《动物说话》《小青蛙》教学设计.doc

人音版一年级上册第四单元

《可爱的小动物》教学设计

教材简介：

1.《动物说话》与《小青蛙》都是中国作品，《动物说话》全曲由12356这五个音组成，是一首五声羽调式的歌谣风格的歌曲，歌曲的节奏简单，以四分音符、八分音符为主。旋律平和，级进与小跳相结合，采用重复、模进、变化重复的手法。紧密结合了语言的特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用，使歌曲风趣、富有变化，又仿佛是小动物机警的神态。

2.《小青蛙》是取材于山东菏泽地区的一首民间儿歌《花蛤蟆》的一首二胡齐奏曲，乐曲分为三个部分，第一部分描绘了一群可爱的小青蛙在绿色的田野里尽情唱歌跳舞的场景，第二部分运用二胡紧张而快速的拨弦与“双弦半音渐进”技巧营造了狂风暴雨的场景，浓厚的钢琴低音表现出小青蛙并没有被暴风雨吓倒，它们时而游入水中，时而蹦上田埂，玩儿的更起劲了。而后二胡用长时值的泛音表现出云雾散开。至此乐曲变化再现第一部分，旋律更加花哨，情绪更加热烈，二胡左手弹弦的节奏与钢琴的节奏形成音叉，模仿敲锣打鼓的欢腾场面。最后随着乐声的减弱，小青蛙们远去了。乐曲不同部分运用了不同的二胡演奏技法，表现力丰富，抒发了多样的音乐情绪，艺术表现价值极高。

3.《小山羊过生日》旨在通过生动的故事情境和活泼的节奏练习，培养学生的音乐感知能力和节奏协调能力。以小山羊的生日派对为背景，引入了小花猫、小黄鸡、小花鸭和小青蛙等动物角色，每个角色都有独特的叫声和节奏，为学生提供了丰富的音乐元素和表演素材。

二、教学评价：

评价内容

评价要点

目标指向

有表情的演唱歌曲，跟随音乐的节拍与加花部分拍手或走步，对二拍子音乐做出相应的律动表演。

1.用正确的发声姿势、饱满的情绪和适当的速度、力度、准确的音准，演唱歌曲。

2.能跟随二拍子音乐做律动。

目标二

目标三

分辨二胡的音色，对比聆听音乐不同乐段，体会音乐情绪的不同，并根据音乐情绪自然流露出相应的表情或做出体态反应。

1.能够分辨二胡音色以及乐曲不同乐段的的情绪特点，描述音乐表现的形象与内容。

2.能够根据音乐自然的做出相应的体态反应。

目标一

目标二

了解儿童歌谣的风格，为歌曲创编歌词，为歌曲加花部分创编动作。

1.能够感受歌谣风格的欢快活泼、贴近生活，从而自己创编歌词，表现歌曲。

2.能够根据四二拍的节拍特点，在老师的引导下创编声势律动或动作。

目标三

目标四

三、学情分析：

一年级的学生已经在前三个单元积累了一定的音乐素养和音乐常识，并通过前面学习，掌握了音符的唱法和柯尔文手势，并熟练掌握了响板的演奏方式，能够根据音乐特点进行打击乐器的伴奏。了解了二拍子的节拍特点，能够根据强弱规律进行一些简单的律动。一年级的学生活泼好动，充满好奇心，喜爱小动物。因此在教学过程中应从学生的生活出发，调动学生原有知识经验，引导学生通过唱游的方式，模仿小动物的叫声，掌握简单的节奏。本课学习内容涉及儿童童谣、二胡器乐曲的学习，应调动学生原有的知识经验，培养学生的创造力和互相尊重、共同合作的意识，并乐于表现歌曲。

四、教学目标：

1.审美感知：聆听音乐，能够分辨乐曲不同乐段的情绪特点，描述音乐表现的形象与内容，感受不同小动物的特点。

2.艺术表现：了解童谣的艺术特点，有表情的演唱歌曲，并能跟随二拍子音乐做律动。

3.创意实践：根据歌曲的内容，创编歌词、乐器伴奏、身体律动，感受音乐的特点。

4.文化理解：通过感受音乐塑造的不同小动物的形象特点，建立起对大自然和小动物的喜爱。

五、教学重难点：

1.教学重点：有表情的演唱童谣《动物说话》，能够创编身体律动，感受歌曲的韵律，掌握基本节奏。

2.教学难点：分辨《小青蛙》不同乐段的音乐情绪，并能够找出相似段落。

六、教学过程：

教学策略行为

学生活动

设计意图

一、

发声

练习

请同学们跟随老师的琴声演唱音阶，每个音符唱4拍，并加入柯尔文手势，注意气息下沉，笑肌抬起来。

学生气息下沉，跟随琴声做正确的发声练习。

良好的演唱习惯是学好音乐课的基础，因此从一年级学生开始，每节课都要对学生进行科学的发声训练。

二、

导入

音乐

活动

1.师：同学们，你们喜欢小动物吗，大家都知道有什么动物呢?

师：下面我们来玩一个动物说话的小游戏，老师一边拍手一边念“小鸡说话”，大家来接“叽叽叽”；“小鸭说话嘎嘎嘎”...

3.下面让我们分角色来接龙

师

一生

全体生

小鸡说话

叽叽叽

叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽

1.猫、狗、羊、大象、狮子...学生在罗列动物中开启本课的学习。

2.跟随老师边打节奏，边接龙动物的叫声。

3.学生与老师接龙玩节奏接龙的游戏，并加入拍手的动作。

本单元的主题为“可爱的动物”因此第一课时引导学生了解身边的各种动物，并从生活出发，回忆起各种动物的叫声，有节奏地接龙