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《注释方式对初中生英语阅读中词汇附带习得的影响研究》

一、引言

随着英语教育的深入发展，词汇习得成为初中生英语学习的重要一环。在英语阅读中，词汇的附带习得是一种有效的学习方式。注释作为辅助阅读的常见手段，对于词汇附带习得有着怎样的影响，是我们亟待探讨的问题。本研究将围绕这一主题展开讨论，并期望通过深入分析注释方式的差异对初中生英语阅读中词汇附带习得的影响，为教育者提供理论和实践指导。

二、文献综述

在过去的研究中，关于阅读中的词汇附带习得已取得了不少成果。然而，针对注释方式与词汇附带习得的关联性研究相对较少。以往研究大多集中在母语环境下，对英语学习的实际情况有一定局限性。在现有的研究背景下，对