课题申报书：南京日侨文人群体与中日文学关系研究（1940-1946）.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

南京日侨文人群体与中日文学关系研究（1940-1946）

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

目前，关于南京日侨文人群体与中日文学关系的研究尚处于起步阶段，相关文献资料相对匮乏。然而，近年来随着中日关系研究的深入，越来越多的学者开始关注这一领域。南京作为中日文化交流的重要城市，其日侨文人群体在中日文学关系中的地位和作用日益受到重视。

（二）选题意义

本课题以南京日侨文人群体为研究对象，旨在揭示他们在中日文学关系中的独特地位和作用。通过对这一群体的研究，有助于深化对中日文学关系的认识，为中日文化交流提供新的视角和思路。

（三）研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：

理论价值：丰富中日文学关系研究的理论体系，为相关研究提供新的理论支撑。

实践价值：为中日文化交流提供实证支持，为中日两国文学界搭建沟通桥梁。

文化价值：传承和弘扬中日两国优秀文化，促进两国文化的交流与融合。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

揭示南京日侨文人群体在中日文学关系中的地位和作用。

分析南京日侨文人群体对中日文学关系的影响。

为中日文化交流提供新的视角和思路。

（二）研究对象

本课题的研究对象为南京日侨文人群体，包括活跃于1940-1946年间的日本作家、学者、翻译家等。

（三）研究内容

南京日侨文人群体的发展历程。

南京日侨文人群体与中日文学关系的互动。

南京日侨文人群体对中日文学关系的影响。

南京日侨文人群体在中日文化交流中的角色和作用。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

本课题将采用历史学、文学、文化学等多学科交叉的研究方法，以南京日侨文人群体为中心，深入挖掘中日文学关系中的历史事件、人物和作品，揭示中日文学关系的演变过程和规律。

（二）研究方法

文献研究法：通过查阅相关文献资料，了解南京日侨文人群体的发展历程和中日文学关系的互动。

案例分析法：选取具有代表性的南京日侨文人群体成员，深入分析他们在中日文学关系中的地位和作用。

比较研究法：对比中日两国文学界的交流和互动，揭示南京日侨文人群体在中日文学关系中的独特地位。

（三）创新之处

研究视角的创新：以南京日侨文人群体为切入点，揭示中日文学关系中的独特现象。

研究方法的创新：采用多学科交叉的研究方法，深化对中日文学关系的认识。

研究内容的创新：关注南京日侨文人群体在中日文化交流中的角色和作用，为中日文化交流提供新的视角和思路。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

（一）研究基础

本课题研究团队具有丰富的学术背景和研究成果，对中日文学关系有深入的了解。同时，团队已收集了大量的文献资料，为课题研究提供了坚实的基础。

（二）保障条件

资金保障：课题研究经费已得到落实，确保研究工作的顺利进行。

人员保障：课题研究团队由具有丰富经验的学者组成，具备完成课题研究的能力。

设施保障：课题研究所需的图书资料、数据库等已准备就绪，为研究工作提供有力支持。

（三）研究步骤

文献综述：梳理国内外相关研究成果，明确研究现状和选题意义。

研究设计：制定详细的研究计划，明确研究目标、对象、内容和方法。

数据收集：通过文献查阅、实地调查等途径，收集相关数据资料。

数据分析：对收集到的数据进行整理和分析，揭示南京日侨文人群体在中日文学关系中的地位和作用。

成果撰写：撰写研究报告，总结研究成果，提出政策建议。

成果推广：通过学术会议、论文发表等途径，推广研究成果，为中日文化交流提供参考。

（课题设计论证共1467字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。

2、研究设计与科学性

课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。

3、实践应用与可行性

课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应