1-1《氓》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版 选择性必修下册）.docxVIP

1-1《氓》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版选择性必修下册）

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《氓》这首古代诗歌，选自统编版选择性必修下册高二语文教材第二单元。本节课将重点分析诗歌的内容、情感、艺术手法，以及诗人借助意象和语言所表达的思想感情。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，《氓》作为一首古代诗歌，与学生在初中阶段学习的《离骚》、《九歌》等诗歌有相似之处，可以让学生更好地理解古代诗歌的审美特点和表现手法；其次，诗歌中的情感表达与学生在日常生活中所经历的情感有共鸣，有助于学生深入体会诗歌的内涵；最后，诗歌中涉及到的历史背景、文化内涵等，与学生在历史、思想政治等课程中学到的知识相辅相成。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《氓》中的意象和语言，培养学生准确理解诗意的能力，提升其运用古汉语词汇和句式的技巧。

2.思维发展与提升：引导学生通过诗歌的比较阅读，发展批判性思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代社会背景和民俗风情，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗歌的审美感知能力，学会欣赏和创作具有文学美的作品。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《氓》的文学背景：重点讲解《氓》的创作背景，包括古代婚姻制度、社会风俗等，以便学生更好地理解诗歌内容。

-分析诗歌的情感变化：通过诗歌的逐句解读，让学生把握主人公从恋爱到失恋的情感变化过程。

-掌握古汉语修辞手法：如比兴、对偶等，让学生学会识别并运用这些手法，提升自己的文学鉴赏能力。

2.教学难点

-古汉语词汇的理解：如“匪我愆期”、“将子无怒”等古汉语表达，需要详细解释其现代汉语对应意义，帮助学生准确理解诗句。

-情感体验与共鸣：引导学生深入体会诗歌中的情感变化，难点在于如何让学生将自己的情感体验与诗歌主人公的情感联系起来，形成共鸣。

-文学手法的运用：诗歌中的比兴手法较为抽象，如“桑之未落，其叶沃若”中的比喻，学生可能难以理解其深层含义，需要通过实例讲解和比较分析，帮助学生突破这一难点。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师简要介绍《氓》的创作背景，然后引导学生通过讨论分析诗歌的情感变化和艺术特色。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演诗歌中的男女主人公，通过模拟对话的方式，深入体验角色的情感变化，增强对诗歌的理解。

3.利用多媒体教学，播放《氓》的朗读视频，以及相关的历史背景资料，帮助学生更好地进入诗歌情境，提升学习兴趣。

4.引入案例研究，对比《氓》与其他古代爱情诗歌的情感表达，通过比较分析，加深学生对古诗词情感表达的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《氓》的预习资料，包括诗歌原文、背景介绍和相关文学常识。

设计预习问题：如“《氓》中的主人公经历了哪些情感变化？”、“诗中的比兴手法有哪些？”

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生仔细阅读《氓》的原文和预习资料，理解诗歌的基本内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，以便教师检查和反馈。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解《氓》的内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和文学鉴赏能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述古代婚姻习俗的故事，引出《氓》的学习。

讲解知识点：详细讲解《氓》中的比兴、对偶等修辞手法，并通过实例分析其效果。

组织课堂活动：分组讨论诗歌中的情感变化，每组选择一段诗句进行角色扮演。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，深入理解诗歌情感。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学进行讨论交流。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解诗歌的修辞手法和情感变化。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验诗歌情感。

合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解《氓》的情感变化和修辞手法。

通过实践活动，培养学生的情感体验和表达能力。

通过合作学习，提升学生的沟通和团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置《氓》的