苏教版小学四年级上册科学 第一单元 我们周围的空气 1 空气的性质 教案.docVIP

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1.空气的性质

【教学目标】

1．通过动手实验使学生认识空气存在于我们周围。

2．通过观察、猜想、验证，引导学生认识空气的性质。

3．培养学生的观察能力、猜想能力、实验能力以及初步的科学思维能力。

4．激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度。

【教学重点】

能够感知空气的存在，认识空气的物理性质。

【教学难点】

让学生通过观察、猜想、验证，感受到空气的性质。

【教学准备】

教师材料：课件。

学生材料：每组杯子、食品袋、报纸、硬纸、盛有水的水槽、粉笔、气球、吸管、注射器、塑料瓶、剪刀、实验记录单1份。

【教学时间】

2课时

【教学过程设计】

第一课时

一、游戏体验，聚焦主题

1．猜谜语：“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。”

2．学生回答：空气。

3．谈话：不错，谜底是空气。那么，请同学们想一想，哪儿有空气呢？

4．接下来我们再来做一个小游戏：请同学们用手捏紧鼻子，闭紧嘴巴，就这样一直到我喊停为止。

5．谁来说说刚才的感受（发闷、难受……）

6．为什么会这样呢？

7．小结：是啊，我们生活在空气的世界中，正因为有了空气，呼吸才顺畅，生命才能延续。今天我们就一起来研究空气。（板书：空气）

二、证实空气的存在，导入对空气性质的研究

1．谈话：空气看不见，摸不着，我们要研究空气就应该先把空气找出来。同学们可以利用老师准备的一些器材（杯子、食品袋、装满水的水槽、气球、注射器），也可以用自己身边的事物来证明空气的存在。比一比哪一组的方法多。

2．在找之前先在小组内轻声交流一下你想用什么材料怎样找到空气的，并记在记录纸上，注意实验时听从组长安排，轮流使用材料，尽量低声讨论，尽量不损坏材料，注意安全，需要我帮助的请举手。

3．学生领材料，动手做。教师巡视，有意识的分别给一些小组加一种材料（硬纸或塑料瓶）。

4．各小组汇报。其他同学注意倾听他们讲得有没有道理。设计意图：直接点明探究目标，通过小组讨论交流，感受实验方法的多样性、可行性、安全性，体现科学研究的思想；并引导学生形成小组合作学习的意识和能力。

5．小结：通过刚才的活动，我们发现空气无处不在，在袋子中、杯子中……你觉得空气是一种什么样的物体？（引导学生发现：无色、无味、看不见、摸不着）（如果学生发现了空气具有流动性、有弹性，教师临时改变下面内容的顺序）教师相机板书：性质无色、无味、看不见、摸不着。

三、观察实验，在现象中认识性质

活动一：把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？如果不小心浸湿了，请仔细观察实验中的现象。并把各自的实验结果填在实验记录纸上。

1．学生猜测。

2．实验验证。在实验开始前，先让学生注意：（（1）纸团要塞紧，以免杯口朝下时落下。（2）压入水中时要慢并竖直。（3）提起杯子时，动作也要慢，并要把杯子和杯口的水擦干净，然后才取出纸团。）

3．教师可以稍作示范。

4．每个小组开始实验，记录。教师巡视、指导。

5．小组汇报实验情况。

教师先提问纸团没有湿的小组：“为什么杯子浸在水里，你们的纸团没有浸湿呢？”再引导学生认识：水进不去，是因为被杯子中的空气挡住了。我们虽然看不见杯子中的空气，但是它却实实在在的存在着，占据了一定的空间。板书：占据空间

6．如果我们想让杯子里的纸变湿，有什么好办法吗？同学们思考，讨论。借助有形的、可见的物体，让学生感觉到空气的存在，并进一步透过实验现象认识空气的占据空间的性质。并且通过从不同角度辩证的分析纸变湿和没变湿的原因，加深对空气占据空间这一性质的认识。

活动二：老师这儿有个装在瓶子里的气球，想请个同学上来把它吹大。

1．请4个同学上来先吹气球，在放入瓶中吹。

2．引导学生解释气球吹不大的原因。（联系前面纸团的实验）

3．总结：在这里，我们又一次证明了空气占据一定的空间。

4．谈话：你能想出什么办法把这个气球吹大？

5．学生思考、交流。（把瓶子戳几个洞、插根吸管）实验二进一步证明了实验一的结论，而且是在认识了空气占据空间这一性质后的实际应用。

四、总结延伸

1．由上面两个实验，我们可以发现，空气实实在在存在，占据一定空间，那么饼干、粉笔、砖头中是否有空气呢？如何证明？学生讨论，交流汇报（放在水中）由于前面的活动中学生充分认识到空气真实的存在，并占据一定空间，学生很自然想到在水中来证明空气的存在

五、再次动手，研究其他性质

活动一：把两只充气的气球吊在小棍上，并使它们保持平衡，刺破其中一只，观察发生的现象。

1．猜想：刺破其中一只，会发生什么现象？

2．教师演示实验。

3．汇报交流：发生什么现象？想一想，实验的结果说明了什么？

4．小结：实验的结果说明：空气是有质量的，有轻重的。

活动二：用吹足气的气球的气球口对着自