人教版一年级下册数学全册教学设计（配2025年春新版教材）.docx

PAGE1

PAGE1

PAGE

PAGE2

人教版一年级下册数学全册教学设计

（配2025年春新版教材）

第1课时认识平面图形

教学内容

人教版一年级下册教材第1～2页内容。

内容简析

本节课是在学生已经认识了长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的基础上进行教学的，通过从立体图形中抽象出平面图形，使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等常见的平面图形，为后续学习图形的周长、面积等知识奠定基础。这部分内容是学生从直观感知立体图形到认识平面图形的过渡，对于发展学生的空间观念具有重要意义。

教学目标

让学生通过观察、操作等活动，直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，知道这些图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用，能够从立体图形中找出平面图形，体会“面在体上”。

通过摸一摸、画一画、分一分、说一说等活动，让学生经历从立体图形到平面图形的抽象过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，发展学生的空间观念和创新意识。

在学习活动中培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的热情。

教学重难点

教学重点

直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，能够辨认和区分这些图形，体会“面在体上”，能从立体图形中找出平面图形。

从立体图形中抽象出平面图形的过程，建立平面图形的表象，初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

教法与学法

本课时可以通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学；利用实物、教具、多媒体等手段进行直观演示，帮助学生理解抽象的数学知识，使学生获得丰富的感性认识；操作探究法：组织学生进行操作活动，让学生在动手实践中探索知识，发现规律，培养学生的动手能力和探究精神。

本课时引导学生自主观察、操作、思考，在探究中发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力；安排学生进行小组合作学习，让学生在交流中相互启发、相互补充，培养学生的合作意识和交流能力。

延学:平面图形的周长和面积。学习:初步认识

延学:平面图形的周长和面积。

学习:初步认识平面图形。

复习:回忆认识立体图形的经验和空间观念。

教学过程

一、情景创设,导入课题

教师通过多媒体展示一幅美丽的“图形王国”画面，画面中有各种颜色、各种形状的物体，如房子（有长方形的屋顶、正方形的窗户）、太阳（圆形）、彩旗（三角形）等。

教师提问：“小朋友们，你们看这个图形王国漂亮吗？”

教师在学生回答基础上，指出：在这个王国里藏着许多我们认识和不认识的图形，今天我们一起来认识一些新的图形朋友。

【设计意图：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，自然地引出本节课的学习内容。】

二、师生合作，探究新知

1.摸一摸，感知“面在体上”。

（1）教师为每个小组准备长方体、正方体、圆柱和三棱柱等立体模型。

（2）组织学生摸一摸这些立体图形的面，并说说有什么感觉。

（3）引导学生发现这些立体图形的面有的是平的，有的是弯曲的。

明确：我们今天要研究的是那些平平的面。

（4）然后让学生再摸一摸，说说这些平平的面是什么形状的，比如长方体的面上有长方形，正方体的面是正方形的。

【设计意图：让学生通过摸一摸立体图形的面，亲身感受“面在体上”，为从立体图形中抽象出平面图形做好铺垫。】

2.画一画，从“体”上抽象出“面”。

（1）教师示范在纸上沿着长方体的一个面画出长方形，然后让学生自己选择一个立体图形，把它的一个平面画在纸上。

（2）教师巡视指导，帮助有困难的学生。

（3）画完后，让学生展示自己画的图形，并说一说自己是从哪个立体图形上画下来的。

【设计意图：通过让学生把立体图形上的平面图形画下来的活动，使学生经历从立体图形到平面图形的抽象过程，进一步体会“面在体上”，同时培养学生的动手操作能力。】

3.分一分，认识平面图形。

（1）教师把学生画好的图形收集起来，打乱顺序贴在黑板上，让学生观察这些图形，尝试给它们分类。

（2）在学生分类的过程中，教师引导学生说说分类的理由。

（3）根据学生的回答，教师揭示长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的名称，并在黑板上相应的图形旁边板书。

（4）然后教师拿出各种形状的实物模型，让学生再次辨认这些平面图形。

【设计意图：通过分类活动，让学生对长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆有更清晰得认识，培养学生的观察能力和分类思想。】

4.找一找，生活中的平面图形。

（1）教师让学生观察教室，找一找教室里哪些物体的面是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆。