13精卫填海说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

13精卫填海说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版四年级上册语文《精卫填海》为教学内容，旨在通过讲解与互动，使学生理解课文寓意，培养学生文言文的阅读兴趣和自主学习能力。设计思路如下：

1.导入新课，激发兴趣：通过展示精卫填海的图片，引发学生好奇心，自然引入课文内容。

2.逐段讲解，分析课文：引导学生关注重点词语和句子，理解课文内容，体会精卫坚韧不拔的精神。

3.互动讨论，深入理解：组织学生进行小组讨论，探讨精卫填海的寓意，培养学生的合作能力和思维深度。

4.实践活动，巩固知识：设计填空、问答等形式的练习，帮助学生巩固所学知识，提高文言文阅读能力。

5.总结拓展，提升素养：对本节课内容进行总结，拓展相关知识点，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《精卫填海》，使学生能够理解并运用文中关键词句，提升文言文的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，概括故事主旨的能力，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受中国古代神话传说的魅力，理解其中蕴含的道德观念和民族精神。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文言文的审美兴趣，培养欣赏和创作文言文的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对文言文的基本句式和常用字词有了一定的了解。同时，他们通过其他课文的学习，对神话故事也有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对神话故事充满好奇和兴趣，喜欢探索故事中的奇幻元素。他们在阅读理解、词汇积累方面具备一定的基础能力，喜欢通过小组讨论和实践活动进行学习。学生的个性化学习风格各异，有的善于观察，有的喜欢动手操作，有的偏好独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解文言文的过程中可能会遇到生僻字词和古汉语语法的问题，这可能会影响他们对课文的理解。此外，对于神话故事中深层的寓意和道德观念，学生可能需要引导和启发才能充分理解。在自主学习过程中，学生可能需要更多的支持和鼓励来克服阅读文言文的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合四年级学生的认知水平和兴趣，采用讲授与讨论相结合的方法，同时在解读文言文时辅以情境模拟，增强学生的体验感。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演精卫和其他角色，通过模拟故事情节，加深对课文内容的理解；组织小组讨论，探讨精卫的精神品质及其现实意义。

3.教学媒体：运用多媒体展示精卫填海的图片和动画，帮助学生形象理解文言文内容，同时使用PPT呈现重点词句和讨论问题，提高教学效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一幅描绘精卫填海的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪个故事吗？这个故事讲的是什么呢？”通过这样的问题激发学生的兴趣，自然引入新课《精卫填海》。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先带领学生朗读课文，注意文言文的断句和语调。接着逐句讲解课文，重点解释生僻字词和难懂句式，帮助学生理解课文内容。然后，教师通过故事讲述的方式，让学生了解精卫填海的背景和故事情节，引导学生体会精卫坚韧不拔的精神。在讲解过程中，教师适时提问，鼓励学生思考并回答问题。

接下来，教师组织学生进行小组讨论，探讨精卫填海的寓意和现实意义。每个小组分享自己的观点后，教师进行总结，强调精卫的精神品质，如不屈不挠、坚持目标等。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些填空题和选择题，让学生独立完成，以检验他们对课文内容的理解。完成练习后，教师邀请学生回答问题，并给予及时反馈和讲解，确保学生掌握课文重点。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调精卫填海故事中的精神价值，并鼓励学生在日常生活中学习精卫的精神，面对困难不退缩，坚持到底。

5.作业布置（5分钟）

教师布置两项作业：一是让学生回家后向家长复述精卫填海的故事，二是写一篇短文，谈谈自己对精卫精神的理解和如何在生活中实践这种精神。教师提醒学生注意作业的完成时间和质量要求。

知识点梳理

1.课文内容理解：

-精卫填海的故事背景：炎帝的女儿在东海溺亡，化作精卫鸟，填海报仇。

-精卫鸟的形象：坚韧不拔，不畏艰难，持之以恒。

-故事寓意：坚持目标，努力不懈，面对困难不退缩。

2.文言文基础知识：

-常用文言文虚词的用法，如“之”、“者”、“也”、“而”等。

-文言文句式特点，如判断句、省略句、倒装句等。

-基本文言文翻译方法，如直译、意译等。

3.词语解释：

-生僻字词的解释，如“溺”、“报仇