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新修订小学语文配套教材
新修订小学语文配套教材
语文教案
ChineseLessonPlans
《静夜思》教学设计
语文教案/小学语文/小学一年级语文教案
编订：XX教育机构
编订：XX教育机构
小学一年级语文教案
小学一年级语文教案
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精品教学设计
《静夜思》教学设计
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学
习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、介绍作者
1、教师出示中秋赏月图
问：图中表示的是什么时候？人们在做什么？你在做什么？当时的心情是怎样的？
2、屏幕演示：李白像
师：同学们，你们知道这是谁吗？李白是我国唐代著名的诗人。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们就称他为“诗仙”。
二、从图画意境进入古诗，导入课题
1、在这时候，李白又在干什么？（学生们大胆猜测）
2、故事导入：在远古的唐朝，同样是这样一个中秋的夜晚，一轮明月冉冉升起，月光明
亮地照着苍茫大地。人们从四面八方回到自己的家乡与亲人团聚。月儿圆了，人团聚了，多
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精品教学设计
美好啊！可是伟大的诗人李白却无法回家与亲人分享这人间最温暖的时刻。他只身一人离家
在外，看到这样圆圆的月亮，他想起了自己的故乡，想起了亲人。深深的思念中的他只能以
写诗来排走心中的寂寞。今天我们将一起学习这首留传千古的诗——《静夜思》。3、课件演示揭题：《静夜思》教师板书课题。
三、初读古诗，解决生字词
1□请同学们自由地读读古诗，遇到不认识的字和难认的字，就找拼音朋友帮帮忙。
2再次读诗，把诗句读通顺，读连贯。
1）出示全诗，生字在诗句中出现。指名读。（相机点拨：“静”、“疑”、“霜、“故”“乡”组词语，
做动作理解“举”、“望”。）
2）生字从诗句中跳了出来，去掉音节读。
3）齐读古诗，把字音读正确，句子读流畅。（出示诗句与词语）
3□引导学生理解“故乡”：同学们，能大声地告诉老师你的家乡在哪里？能用一句话介绍
你的家乡吗？（引导学生用“家乡”说话，激发学生对自己家乡的热爱。）
4说说你是怎样记住“故乡”两个字的
四、朗读全诗，理解感悟
1师：同学们都爱自己的家乡，那大诗人李白孤身一人，在外漂泊已久，他想自己的家
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精品教学设计
乡吗？自由地多读读古诗，思考老师的问题。
2□生答：诗人想念自己的家乡。师：你是从哪句诗感受到的？怎么知道的？（引导学生
抓住“思”体会作者的思乡情。出示“举头望明月，低头思故乡”这句诗的动画。
李白在诗中写了两个动作是什么？他举头做什么，低头做什么？谁来做一做这两个动作。
看课件，认真观察诗人是怎么举头、低头的。给你什么感觉？（沉重，伤心，难过）
李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说这句诗到底该怎么读？
师用沉重的语气范读并画出节奏。哪些字该读重些呢？（举，思）
生试着用沉重的语气读，注意节奏。
3□结合插图，说说如果你是作者，站在窗前，望着皎洁的月光，会想到什么，心情又会
怎样。生答：当诗人望着圆圆的月亮时，不由得想到了自己的亲人，感到十分的孤独。
4□带着这样的心情，在音乐声中再次朗读古诗，渲染气氛。
5□那么，作者究竟看到了什么，他会如此悲伤？读读第一句，说说你读懂了什么。生自
由发言。（重点理解“霜”，可出示秋天霜降的图片帮助学生理解。再结合插图，让学生知道月
光照到地上就好像地上铺了一层霜。）你能读好这一句诗吗？
6、朗读，引导。
诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）
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师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再
加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。
师用冷清的语气范读。
生试着用冷清的语气读，注意节奏。
五、创设情景，吟诵古诗
1、简介背景：当时李白25岁离开家乡，东游淮扬，不到一年，用去银两三十余万，钱
也用光了，又得了一场大病。中秋的夜晚，别人都回到故乡，与父母、妻儿、朋友团聚。只
有他独自一人躺在客店里，迟迟不能入睡，霜一样冷的月光铺满了房间，没有一个人给他添
一件衣服，没有一个人给他生个火盆，没有一个人来照顾他，更没有一个人陪他说说话。他
多孤独啊！他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了，他举起和低下的不仅仅是头，而是游子
心中那重重的浓浓的乡愁啊！
2、同学们互相说说：看着明亮的月光，如果你是李白你会想起故乡的什么？
3、思念亲人——孤独地读诗
想到了亲人：会
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