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3古诗三首-十五夜望月（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《古诗三首-十五夜望月》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文六年级下册中的《古诗三首-十五夜望月》，通过讲解、分析和欣赏，使学生深入了解这首诗的背景、意境和艺术特色，提高学生的文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《十五夜望月》的诗意表达，培养学生理解和运用古诗文的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌的意境和情感，提升学生的审美鉴赏能力和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中华民族传统文化，增强对古典诗词的认同感和自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有了初步了解。

-学生对唐代诗人及诗歌有一定的认识，能够识别并欣赏古诗的文学美。

-学生在之前的学习中接触过一些描写月亮的诗歌，对月亮相关的意象有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗有较高的兴趣，喜欢通过诗歌感受语言的魅力和历史的厚重。

-学生具备一定的自学能力，能够通过注释和背景知识来理解古诗。

-学生倾向于通过讨论和小组合作来学习，喜欢在互动中深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《十五夜望月》中的古汉语词汇和表达方式感到陌生，理解起来有难度。

-诗歌的深层情感和意境可能难以把握，需要老师引导和启发。

-学生可能对如何将诗歌中的情感与自己的生活体验联系起来感到困惑，需要老师的引导帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文六年级下册教材，以便于课堂讨论和自主学习。

2.辅助材料：准备《十五夜望月》的背景资料、诗人简介以及相关诗词图片，通过多媒体展示，增强学生对诗歌的理解和感受。

3.教室布置：将教室环境布置为讨论区，便于学生分组讨论诗歌的意境和情感，同时设置展示区，用于展示学生的研究成果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们有没有观察过月亮，在不同的时间和环境下月亮有什么不同？”来引起学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的关于月亮的诗歌，如《静夜思》等，让学生回忆起相关的古诗知识和意境。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《十五夜望月》的作者、创作背景、诗的结构和韵律，以及诗中的意象和情感。

-举例说明：通过分析诗中的具体句子，如“海上生明月，天涯共此时”，解释其意境和情感表达。

-互动探究：将学生分成小组，讨论诗中的意象如何体现了作者的情感，以及这些意象对读者的感受有何影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生用自己的语言复述诗中的意境，或者尝试创作一首关于月亮的小诗。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生更好地理解和表达诗歌的情感。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《十五夜望月》中的情感表达和意象运用，以及如何欣赏和理解古诗。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，分析其意境和情感，并写一篇短文分享自己的感受和理解。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练地背诵并默写《十五夜望月》全诗，理解并掌握了诗中的关键词汇和意象，如“海上生明月，天涯共此时”等句子，能够解释其寓意和情感表达。

2.理解深化：学生能够深入分析诗中的意境和情感，理解诗人望月怀远的情怀，以及诗歌所传达的孤独、寂寞和对家乡的思念之情。

3.技能提升：学生在课堂上积极参与讨论，通过小组合作探究诗歌的深层含义，提高了自己的合作学习能力和批判性思维能力。

4.文化认同：学生通过学习《十五夜望月》，加深了对中国传统文化的认识和理解，增强了民族自豪感和文化认同感。

5.创新实践：学生在巩固练习环节中，尝试创作了自己的诗歌，运用了课堂上学到的知识和技巧，展现了创新意识和创作才能。

6.情感体验：学生在学习过程中，通过诗歌的欣赏和分析，体验到了古典诗词的情感魅力，激发了对文学艺术的兴趣和热爱。

7.自主学习：学生在教师的引导下，学会了如何通过注释和背景资料来自学古诗，提高了自主学习的能力。

8.语言运用：学生在课堂讨论和作业写作中，运用了规范的书面语言，提高了自己的语言表达能力和写作水平。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将古诗与现代生活情境相结合，通过让学生将诗