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风的教学设计

风的教学设计1

一、教学目标：

1、用简洁的方法测定风向。

2、感受风的力气，设计制作简洁的装置测定风力的大小。

3、能初步推断风力的大小及等级。

4、经受测定风向和风力的过程。

二、教学重点：

初步推断风向和风力的大小。

三、教学难点：

依据观看到的现象推断风向和风力的等级。

四、器材预备：

风向标、风车材料。

五、教学过程：

（一）导入。

风是什么样子的？我们怎么知道起风了？

学生依据生活阅历答复。

（二）测定风的方向。

1、和教师一起去操场查找风好吗？

一起到操场上查找风的踪迹，并作好记录。

2、你有方法知道吹的是什么风向吗？

用自制的风向标测定风向。

在测定风向的过程中有什么问题吗？怎样解决呢？

学生提问题、争论问题、解决问题的方法。（2分钟内消失次数最多的风向是当时风向）

3、争论：旗帜、烟飘去的5和风向有联系吗？请说一下吧。

（三）风有力气。

1、同学们，我们能测风向了，那么同风向的风一样吗？你有方法知道风的大小吗？

学生思索后答复。举例说明风是有力气的，力气是有大有小的。

教师简介一下气象站也有用风杯的转动来测定风力大小的方法。

2、现在，我们照书上的方法制作一个纸风车。

学生按书本方法制作风车。

对风车吹气，认真观看，钮扣有什么变化？这种变化和你吹的气有关系吗？

学生吹风车后思索、争论并把自己的看法说给全班听。

（四）风力的大小。

1、现在，我们知道风是有力气的，有风向的。谁能说一下电视、播送里是怎样报风的状况的？

学生回忆后发言。

2、那么，你知道今日的风是几级吗？依据是什么？一起来看看书上是怎么规定的？

学生思索答复。

认真看书中的风力等级表。

大家来推断一下书中的四幅图里的风是几级？

学生观看后答复。

3、我们去操场上观看一下，今日是几级风？

学生到操场观看并记录，回教室后对观看记录的结果进展比拟。

（五）课外延长。

课外记录天气预报，并对天气状况作观看比拟。

学生记录、观看、比拟。

风的教学设计2

教学目标：

1、熟悉课文中的生字，能正确、流利、有感情地朗读，并背诵这首诗歌。

2、培育学生的观看力量和想像力量以及审美情趣。

教学重难点：

感受诗中的意境，培育学生的审美情趣，激发学生的创作欲望。

教学过程：

一、导入：

聪慧的孩子们，我们来猜个谜语好吗？（看不见，抓不到，小草见它弯腰，柳条见它舞蹈，云儿见到它就逃。）今日，教师给大家带来一首小诗（板书）风。

二、检查预习：

1、同学们已经预习课文了，信任肯定有很大的收获吧，那就把你的收获与同伴沟通一下吧！

2、小组沟通。

3、汇报：

①认字，组词，说话。诗歌有（3）个小节。读文汇报（教师正音），其他同学仔细听，3个小节中有一个一样的句子，你发觉了吗？

②读读这个句子，你想知道什么？（为什么我们看不见风？）

师：风是空气的流淌，空气是无色的，所以我们看不见风。虽然我们看不见风，但是我们可以感受得到，不信，你感受一下。（翻开窗）

3、师：谁来了？调皮的风娃娃躲到了课文中，和同学们玩起了捉迷藏的嬉戏，细心的孩子才能找到它，你有信念吗？

三、学习课文，读中感悟

1、自由读，你从哪句中找到了风娃娃，请你用直线画出来，再读一读。

2、把你找到的句子和同伴沟通一下。

3、谁来告知大家，风娃娃藏在哪里？

a：①生读（树叶抖动的时候，我知道风走过来了。）

②假设我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做？风走了，又怎样？你感受到了什么？（风来了，树叶会动，很好玩。）

③你试着读一读，让大家一同感受到风娃娃的好玩。指生读文，师指导，生观赏，齐读。

b：风娃娃藏在哪，聪慧的孩子快来答。

①生读（河水起波浪的时候，我知道风走过来了。）

②河水起波浪时风在哪儿了？（河面上）

③河水起波浪是什么样子？

师：你们的双手就是河面。河水真静啊，静