《残疾儿童少年义务教育阶段随班就读服务规范》（征求意见稿）.pdf

ICS03.180

CCSA18

团体标准

T/GZBZXX—20XX

残疾儿童少年义务教育阶段随班就读

服务规范

Specificationforclassroomintegrationserviceofdisabledperson

incompulsoryeducationstage

征求意见稿

（）

在提交反馈意见时，请将您知道的相关专利连同支持性文件一并附上。

20XX-XX-XX发布20XX-XX-XX实施

广州市标准化协会发布

T/GZBZXX—20XX

前  言

本文件按照GB/T1.1—2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规

定起草。

本文件由广州市越秀区教育局提出。

本文件由广州市标准化协会归口。

本文件起草单位：广州市越秀区启智学校、广州市越秀区教育局、广东省标准化研究院。

本文件主要起草人：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX。

III

T/GZBZXX—20XX

残疾儿童少年义务教育阶段随班就读服务规范

1范围

本文件规定了义务教育阶段普通中小学校残疾学生随班就读服务的术语和定义、服务对象、服务原

则、服务流程、服务要求、服务保障、服务评价与改进。

本文件适用于招收义务教育阶段适龄残疾儿童少年的普通中小学开展随班就读服务。

2规范性引用文件

下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文件，

仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其必威体育精装版版本(包括所有的修改单)适用于本文

件。

GB/T26341残疾人残疾分类和分级

GB50763无障碍设计规范

3术语和定义

下列术语和定义适用于本文件。

3.1

随班就读classroomintegration

残疾儿童少年在普通学校和普通学生共同就读、平等接受义务教育的一种教育形式。

4服务对象

义务教育阶段经有关部门确认为智力、听力、视力、肢体残疾、自闭症及综合残疾的学生。包括以

下三类：

a)1～5年级听力、视力、肢体残疾及综合残疾并持有残疾人证的学生；

b)2～5年级的由相关诊断证明或残疾证明的智力残疾学生；

c)2～5年级的由相关诊断证明或残疾证明的自闭症学生。

5服务原则

5.1公益普惠

营造公平环境，平等对待和接纳残疾人，保障所有残疾儿童少年享有教育平等权利与机会。

5.2科学评估、应随尽随

应依据GB/T26341对适龄持证残疾儿童少年的身体状况、接受教育和适应普通学校学习生活能力

等进行科学全面评估，将适宜随班就读的残疾儿童少年妥善安置到普通学校就读。

1

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5.3尊重差异、因材施教

应针对残疾儿童少年的特性，为随班就读学生制订“一人一案”个别化教育教学方案。

5.4普特融合