朗读意义技巧.pptVIP

普通话;第一节朗读的根本要求

第二节朗读的根本技巧

第三节不同类型作品的朗读

附录朗读文章音频欣赏;第一节朗读的根本要求;教学难点：

朗读根本要求的掌握和运用。;;朗读：是把书面语言转化为口头语言，把无声语言转化为有声语言的一种再创造的言语活动。

对再创造的理解：作家在构思、创作一篇文章时都倾注了自己的感情，朗读者在朗读作品时，不同的人生经历对作品也有不同的理解和把握，当这两种情感产生共鸣时，那么到达了较高水平的朗读，也真正实现了“再创造”的活动。

;朗读和朗诵的区别：

朗诵属于艺术表演范畴，更具有舞台表演性。朗诵的对象大多是抒情色彩较浓的文学作品，多以舞台节目的形式出现。因此朗诵除了要掌握朗读技巧外，还要掌握一些表演技巧及其他音乐形式。

朗读更生活化，是学习普通话的重要途径。尤其对于初学者，由于没有现场交流，甚至可以避开方言环境，作为普通话学习的入门过程，可以自如一些、顺利一些。朗读是学习普通话的根本而有效的方法。;;3、朗读是学习普通话，提高口语表达水平，强化普通话的训练，到达语言标准化的有效途径。

要想通过普通话的口语表达关，要注意方式方法。方法之一就是从朗读入手，以朗读为普通话的口语表达做好前期的准备和积累。

4、朗读是语文教学的重要方法。

朗读是语文教学，特别是中小学语文教学的根本手段。作为语文课老师，普通话必须标准标准，否那么便缺乏为表率而让学生去模仿。;三、朗读的要求;要使朗读到达较高水平，必须注意以下几个方面：

1、了解作者当时的思想和作品的时代背景：

以鲁迅先生的《为了忘却的纪念》中惦念柔石的片断为例，如“但突然得到一个可靠的消息，说柔石和其它二十三个人，已于二月七日或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他在身上中了十弹。原来如此……”“原来如此”表现了坐着无限悲愤和沉痛的心情，假设不了解作者当时的思想就难以把握好朗读的基调。;2、深刻理解作品主题：

以朗读篇目《永远的蝴蝶》为例，文章主要讲述了一个雨天里主人公的???朋友樱子在帮助主人公穿过马路寄信时，不幸遇车祸丧生，而信件的内容恰恰是告诉主人公的远方的母亲，他们打算下个月结婚了。文中多处用了“湿冷”、“湿冷冷地”、“孤独地”、“默默地”、“静静地”等词语，表达了作者无以言表地哀恸。朗读者只有深刻理解了作品，把握了作品的基调，才能将作品朗读好。;3、熟悉作品中的情节和人物：

以朗读篇目《父亲的爱》为例，文章通过对爸爸和妈妈两种不同爱的比照，刻画出了一位正直、善良、默默无闻地对子女奉献爱的父亲形象。只有熟悉了作品中的情节和人物后，才能到达较好的朗读效果。

4、依据作品展开丰富的想象：

以宗璞的《紫藤萝瀑布》为例，其中有的比喻非常好，如“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”。朗读时需要据此展开丰富的想象方可把握好朗读的基调。;5、必须使用标准、正确的普通话进行朗读。

要想使朗读到达标准、正确、有表现力的水平，需要长期、坚持不懈的努力，需要注意以下几个方面：

〔1〕读准字词的声韵调，尤其是异读字。如“方兴未艾”〔ài〕－“自怨自艾”〔Yì〕

〔2〕感情到位，语流通畅，合理运用朗读技巧。;作业：

预习“朗读技巧”内容。;普通话朗读技巧;

;;;;;;;;第二节朗读的基本技巧;语速

朗读各种文章时，要正确地表现各种不同的生活现象和人们各不同和思想感情，就必须采取与之相适应的不同的朗读速度。

语速的转换

朗读任何一篇文章，都不能自始自终采用一成不变的速度。朗读者要根据作者的感情的起伏和事物的开展变化随时调整自己的朗读速度。

快而不乱、慢而不拖

读得快时，要特别注意吐字的清晰，不能为了读得快而含混不清，甚至“吃字”；读得慢时，要特别注意声音的明朗实在，不能因为读得慢而显得疲疲沓沓，松松垮垮。总之，在掌握朗读的速度时要做到。;决定语速不同的各种因素

〔一〕不同的场面。急剧变化开展的场面宜用快读；平静、严肃的场面宜用慢读。

〔二〕不同的心情。紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快读；沉重、悲哀、缅怀、悼念、失望的心情宜用慢读。

〔三〕不同的谈话方式。辩论、争吵、急呼，宜用快读；闲谈、絮语，宜用慢读。

〔四〕不同的表达方式。作者的抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快读；一般的记叙、说明、追忆，宜用慢读。

〔五〕不同的人物性格。年青、机敏、泼辣的人物的言语、动作宜有快读；年老、稳重、迟钝的人物的言语、动作