四年级心理降上册1我是什么样的人教案北师大版.docVIP

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《我是什么样的人》

课题名称

我是什么样的人

授课年级

四年级

设计理念

四、五年级，是小学生自我意识的其次个上升期，其心理特点是对自我的评价从听从别人发展到有肯定独立见解。这时能否正确相识与悦纳自我，干脆影响着学生的身心健康。此阶段的学生思想和心理不够成熟，有些学生不能客观的相识自我，对自己有过高或过低的评价。因此客观的相识自己是本阶段心理健康的一个重要内容，本节课主要解决“我是一个什么样的人”的问题，旨在帮助学生全面客观地相识和评价自己，从而更加主动、自信、乐观地学习和生活。

教学目标

认知目标

引导学生通过“视察自己”和“他人评价”学会相识自己，了解自己的优点和缺点。

情感目标

在相识自己优缺点的同时，懂得自己是这个世界上独一无二的，能够观赏自己的优点，并接纳自己的缺点。

行为目标

通过各种体验活动，使学生自知的“我”与他人所知的“我”更为一样，情愿主动调整言行，更好地适应校内的生活和学习。

教学重点

引导学生通过“视察自己”和“他人评价”学会相识自己，了解自己的优点和缺点。

教学难点

通过各种体验活动，使学生自知的“我”与他人所知的“我”更为一样，情愿主动调整言行，更好地适应校内的生活和学习。

教学打算

课件、玩具骰子、小礼物

教

学

过

程

老师活动

学生活动

时间安排

一、热身活动：猜猜猜

1．引导学生视察和猜想

提问：视察老师来猜猜我是一个什么样的人？（板书：我是什么样的人）

2．出示课件，师介绍自己

（设计意图：以嬉戏的方式克服师生的生疏感，建立良好的师生关系，充分满意学生的新奇心，同时为下一个教学环节做好示范和铺垫。降低学生的表达难度）

二、冥想体验：自己眼中的我

1．播放冥想音乐，引导学生在冥想中认知自己

2．组织填写“自己心中的我”（我是一个的人）

3.组织5—6名学生沟通汇报

（设计意图：通过冥想让学生身心放松，借助引导语指导学生和自己对话，学会相识自己）

三、嬉戏体验：他人眼中的我

1.说明嬉戏规则（嬉戏大富翁）

2.组织嬉戏，引导学生沟通

提问：听到别人说你的优点时心里是什么感受？今后你会怎么做？

3.组织小组填写“他人眼中的我”

4.组织沟通汇报

提问：同学眼中的你和你眼中的自己一样吗？

看到别人对你的评价，你的心里有什么想法？

有写缺点的吗？

看到自己的缺点时你的心里有什么感受呢？

（设计意图：以嬉戏的方式激发学生主动参加评价，找出同学优点和缺点，适时引导学生明白每一个都不完备。）

四、故事体验：学会调整自己

1.讲绘本故事《我喜爱自己》

2.提问：这是一只什么样的小猪？听了这个故事你有什么感受？对你有什么启发？

（设计意图：引导学生学会接受自己的不完备）

五、沟通感悟：谈感悟

1.通过这节课的学习，你有什么收获。

2.老师小结

视察猜想：老师是一个什么样的人（5—6名学生）

看课件，初步感知相识自己的方法

参加冥想，相识自己

填写“自己心中的我”。

沟通汇报

明确嬉戏规则，参加嬉戏

组内填写卡片

沟通汇报

听故事，谈感受

谈感受，听体会

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