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音乐小屋教学设计

教学设计

文本解读让我们随着音乐一起来活动活动吧！播放《安康歌》音乐，孩子们在老爷爷的带着下进展自由律动。[设计意图：用富有动感的音乐让学生自由律动表演，，旨在放松学生心情，吸引学生的留意力，营造轻松、开心的音乐课堂气氛，并把孩子们拉进了音乐的世界。]教学目标与内容一、情感目标：学生能够用轻快而甜蜜的声音表达欢乐和快乐的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的开心。

二、力量目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地倾听、体验、想像、制造、表现音乐形象。

三、认知目标：学生能精确地拍节奏，并通过音乐嬉戏《对对碰》感受音乐的音高。

四、教学重点：学生能有感情得演唱歌曲，并积极主动地参加各种音乐活动。

五、教学难点：培育学生感受、想像及表现力量

六教学内容：《音乐小屋》确定教学目标与内容的理据运用多媒体帮助教学，在课的开头为学生创设了一片“漂亮的大森林”的情境，学生戴上各种小动物的头饰仿照它们的形象,并以邀请为主线,设计了节奏接龙、“对对碰”音乐嬉戏等“障碍”，最终把孩子们带进了悦耳的音乐世界，,环环紧扣，结合激趣、感悟、制造、表现等教学方法和手段，最大限度地激发学生学习音乐的兴趣，调动学生学习音乐的积极性和表现欲，实现欢乐音乐学习。音乐课程标准提倡感悟活动型音乐学习方法，重视学生制造性思维的探究。学生们在教师的带着下进展嬉戏表演和创作，教师积极参加其中，建立民主、公平的师生沟通互动关系。师生间同学同玩同乐，并适时评价，师生互评、生生互评。如在拓展制造环节中，师生的想像力都得到了充分的发挥，共同绘出自己心中的音乐小屋。他们展现各种形式多样的小屋作品，是本课的又一高潮。同时，给孩子们充分的表现时机，不仅使他们的身心得到了满意和欢乐的情感体验，还充分培育了制造力量。教学详细环节1、导入

师：孩子们，今日教师收到了一份特殊的礼物，你们想看看是什么吗？（出示包装精致的“邀请卡”）请生翻开包装纸，取出一张邀请卡。

师：哦，是一张邀请卡，我受一位神奇的朋友的托付，邀请你们去他的音乐小屋玩，路上会遇到一些困难，但只要你们齐心协力，战胜了它，进了音乐小屋，神奇的朋友就会消失，你们想去吗？

生：想

2、师：那我们动身吧！（播放音乐课件《郊游》，出示画面）教师带着学生随《郊游》音乐跳成两个圈，欢乐得边跳边唱。

3、（音乐停）师：孩子们，你们看！（出示课件“漂亮的大森林”）这是什么地方啊？

生：一片漂亮的大森林师：（点击课件，画面消失一幅图），呀，孩子们，一条小河拦住了去路，这可怎么办呢？

师：（点击课件，出示两组节奏图）A．│○││○‖B．│││○‖（课件画外音：只要打对这两条节奏图，就会消失一只船帮你们过河的，孩子们，加油啊！）师生相互沟通。

①师：我们现在来做一个节奏接龙嬉戏，教师说第一条，你们说其次条，要接的连贯。请听教师示范：

师：A．你好│你好○│欢送欢送│你○‖

生：B．音乐小屋│在欢送│你欢送│我○‖

②师生节奏接龙练习，提示学生肯定要随节奏读拍，速度全都。

③组与组、生与生之间相互接龙。[设计意图；借用邀请卡创设情境，通过节奏接龙的趣味练习，引导学生积极主动参加活动，在嬉戏中进展节奏训练，感受“○”休止符与“”附点节奏的实际效果，轻松解决了歌曲节奏难点]

4、（点击课件，一条船消失在河岸边）师：孩子们，小船来接我们了，让我们连续前进吧！（放《郊游》音乐，教师和学生一起边走边跳）

5、师：孩子们，现在又消失了一个新状况，一棵大树档住了去路，怎么办呢？（课件画外音：呀，孩子们，你们又遇到困难了吧！别焦急，完成下面的音乐嬉戏就能连续前进。努力啊！）

①⑦②⑥⑤④③注：嬉戏方法：将任意两个球相碰撞，学生把这两个音唱出来，并用柯尔文手势表示音高，然后大家一齐连唱这两个音。如：（师）我的1球碰3球（生）1（do）3（mi）

（生齐）1313│131‖师点击课件，全体生唱，指名唱。[设计意图：通过“对对碰”音乐嬉戏，让学生对七个音符娃娃更加熟识，在玩中唱，乐中唱，表达了本单元的主题“小音乐家”，同时增加了师生间、生生间的合作意识]

三、柳暗花明乐中学歌师点击课件，出示了一座漂亮的小屋

1、师：瞧！在森林的深处，消失了什么？这是一座漂亮的音乐小屋，你们想进去参观吗？（课件画外音：孩子们，欢送你们来到音乐小屋，你们都是英勇而又机灵的孩子，现在你们只要学会这首《音乐小屋》，音乐小屋的门就会为你们放开，神奇的朋友就会消失了。）

2、教师有感情地表演唱