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音乐之都维也纳说课稿

音乐之都维也纳说课稿1

《音乐之都维也纳》是五年级下册的一篇散文，课文的语言简洁、美丽，对维也纳的介绍层次清楚、明快。

我先说一说，我设计的教学目标，通过理解文中的“摇篮”、“装饰”、“街头巷尾”、“星罗棋布”、“金碧辉煌”等这些词语，让学生熟识课文内容；通过找出小节中心句，说说课文是从哪几方面详细表达维也纳是“音乐之都”的，并且了解文章总分构造的表达方式；详细通过学习课文的1—4小节，初步感受维也纳是世界闻名的音乐之都，体会维也纳人民对音乐的热爱。

其次我再说一说我的教学方法，维也纳距离学生是比拟遥远的，所以也没有对这个城市的直观印象，教学中依据课文的需要采纳图片等直观形象的展现，以及音乐的播放、以读促思、以读代讲等手段，调动学生的多种感官，做到图文结合，激发学生学习的兴趣和热忱。其次，从阅读体会表达，这同样也离不开文本的朗读，感悟，只有让学生读出、悟到，才会内化为自己的学问积存。在教学过程中我主要是通过分析第四小节，让学生通过朗读感受段落中总分构造的表达方式，从段落到篇章，从整体上来感受这种表达方式。

最终再简洁地说一说我的教学过程，课前嬉戏调动学生的积极性，第一小节先拿出来教学，让学生通过图片和文字感受维也纳的魅力。随后让学生通读全文了解整篇文章的内容，重点分析了课文的2、3、4小节。其次小节的教学主要是抓住“摇篮”来进展，通过练说黄河是什么的摇篮，谁是谁的摇篮来体会“摇篮”的意思，第三小节主要是让学生通过朗读来感受文也拿是一座用音乐装饰起来的城市，第四小节以小组合作的形式让学生探讨“为什么维也纳几乎一天也离不开音乐？这一小节的写作特点以及如何朗读能更有效。”

音乐之都维也纳说课稿2

一、说教材

说课的内容是苏教版语文第10册《音乐之都维也纳》一文。《音乐之都维也纳》是一篇散文，课文的语言简洁、美丽，对维也纳的介绍层次清楚、明快，这样一篇课文编入教材的主要目的在于使学生充分感受到维也纳深厚的音乐气氛，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培育学生宠爱音乐的情趣，提高学生的审美意识。

基于以上熟悉，我确定本课的教学目标为：

1、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。

2、连续学习积存与表达，在阅读中读懂文章构造，学习总起分述的`写作方法。

3、让学生通过有感情地朗读课文，了解维也纳被称为音乐之都的缘由，感受其悠久的音乐文化和独特的音乐气氛。

重点、难点：

1、精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的缘由。重在语言的积存和朗读。

2、联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们热爱音乐的语句，感受维也纳深厚的音乐气氛，培育学生宠爱音乐的情趣。

二、说教法、学法

1、在导入课文后，我让学生朗读第一节，并用自己的话说说维也纳是个怎样的城市，然后把美丽的风光通过自己的朗读表达出来。接着让学生自由朗读全文，说一说文章从哪几个方面来详细表达维也纳是“音乐之都”的，这样提纲挈领地抓住了本课的目标，让学生对全文的内容有一个总的印象，然后分别从：古典音乐的摇篮、用音乐装饰起来的城市、一天也离不开音乐、被称为世界歌剧中心四个方面进展教学。接着对这四个方面进展提问，培育学生质疑的力量。

2、在本堂课的教学中，我注意了对学生进展说话、思维方面的训练，如为了理解“摇篮”一词，设计了以下练习：少年宫是（）的摇篮。（

）是（）的摇篮。学生通过说话训练，根本上理解了这个词的含义。为了让学生理解音乐在维也纳的家庭中的重要作用，让学生联系我国的状况，说说我们在团聚时会干什么。通过比照，进而理解音乐在当地的重要性。经过这些训练，也提高了学生的思维力量。

3、由于课文描写的内容对学生来说比拟生疏，较难理解，因此，我制作了很多图片，帮忙学生通过比拟直观的画面的观赏，进而更好地理解课文。如在学习第一节时，教师让学生看图片，观赏维也纳的风光，知道它是个怎样的地方。为了说明音乐在当地的普及，我在教学过程中出示了贝多芬广场、海顿街……等图片，使学生有一个直观的印象，效果不错。

4、从阅读中学习作文，是“取法乎上”的方法。但同样也离不开对文本的朗读，感悟，只有让学生读出、悟到，才会内化为自己的学问积存。在教学中注意学生内心的情感，感受体验作品的语言魅力。这就必需让学生自己在阅读中边读边想，开启心智。这篇课文供应了美丽的语言，我在教学中尽量营造良好的气氛，让学生回归到常态中，在师生对话、互动过程中，使学生潜心会文，感受所蕴涵的精神