【高中+语文++】《答司马谏议书》课件++统编版高中语文必修下册.pptxVIP

一、教学目标：1、能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。2、能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。二、核心素养：语言建构与运用：积累文言知识，领会文句意思，通过朗读，揣摩词句的含义，品味文章的语言风格。思维发展与提升：借助注释和词典，通过品读语言，体会作者对司马光指责自己的“四条罪状”的反驳，从而感受作者坚持改革、决不为流言俗议所动的决心。审美鉴赏与创造：掌握作者循循善诱的高超的说理艺术，不断提高学生的说理思维。文化传承与理解：培养学生做事坚持原则，说话要委婉有礼、谦恭敬人的态度，提高学生的人文素养。

“答”即“答复、回复”之意。“谏议”则指的是“谏议大夫”这个官职。“书”在文言文标题中有两种意义。一种是名词，作书信、文件讲。古人写信多有题目，说明写给谁，信题多为“报......书”“与......书”“上......书”“答......书”，如王安石的《答司马谏议书》、吴均的《与朱元思书》、林觉民的《与妻书》，或指信函，或指文件，都属于名词的范畴。解题

另一种是动词，作书写、记载讲，如明人高启的《书博鸡者事》，就是“记斗鸡玩赌者的故事”的意思。所以，“答司马谏议书”不能理解为“回答司马光规劝的书信”，而要作“回复谏议大夫司马光的信”来理解。

北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为参知政事，实行变法，力图通过整军理财以求富国强兵。新法的实行，抑制了大官僚大地主和豪强的特权，激起既得利益者的强烈反对。保守派代表人物司马光一再致书王安石，要求罢黜新法，恢复旧制。王安石以此信作答，信中逐条驳斥对方对新法的责难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示了坚定不移地推行新法的决心。背景解读

作者简介

王安石（1021——1086），，，封荆国公，世称王荆公。谥号文，又称王文公。抚州临川人，晚年退居江宁，他是北宋著名的政治家、文学家、思想家，“唐宋八大家”之一政事，创新法，改旧政，使国力有所增强，但遭到反变法派的猛烈攻击。元祐元年司马光执政，尽废新法。文学上，王安石是欧阳修倡导的背诵诗文革新运动的积极参加者。其成就主要在诗文方面，“作品瘦削雅素，一洗五代旧习”，不受当时绮丽糜风气的影响。诗作遒劲清新，散文雄健峭拔。有《临川集》《临川集拾遗》《临川先生文集》。列宁称他为“十一世纪改革家”字介甫号半山柳宗元、韩愈、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩

强聒怨谤不恤国情度义盘庚胥怨难壬人改其度

第1自然段某启：昨日蒙教。窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。某：草稿中用以指代本人名字。这里指王安石。窃：私下、私下。以为：认为每：往往，常常。操：持。术：方术，方法，这里指政治主张。

虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨；重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。虽：虽然。见察：被理解。辨：同“辩”，分辨。重：又。视遇：看待、对待。反复：指书信往返。卤：同“鲁”，鲁莽。具道所以：详细地说明这样做的理由。见恕：原谅我。

概括第1段段意：先叙酬答的话，阐明写这封信的原因和目的。

第2自然段盖儒者所争，尤在于名实。名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天问题下怨谤也。儒者：有学问的读书人，这里指封建士大夫。所争：所+动词=名词争论的问题。所以：用来......的办法。以为：认为。侵官：侵夺原来官吏的职权。征利：与民争利。征：求。以致：因而招致。

某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。以谓：认为、以为。人主：君主。修之于朝廷：状语后置不为：不是、不算。举：施行。利、弊：形容词作名词，有利的事业；有害的事情。辟：批驳。难：排斥。壬人：善以巧言献媚、不行正道的人。固前知：本来事先就知道。前：预先。

概括第2段段意：信的主体部分，针对司马光来信中提出的责难进行辩驳。

人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗、自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？苟且：得过且过，没有长远的打算。恤：顾念，忧虑。媚：形容词作动词，谄媚、巴结。善：形容词作名词，好的事情。汹汹然：形容声势盛大或凶猛。何为：宾语前置句。第3自然段

盘庚之迁，胥怨民也，非特朝廷士大夫而已。盘庚不为怨者故改其度，度（duó）义而后动，是而不见可悔故也。胥怨：相怨，指百姓对上位者的怨恨。非特：不仅。度：计划。度（duó）：估计，考虑。义：适宜。是：认为正确。可悔：值得后