《致橡树》优秀教学设计.pptxVIP

《致橡树》优秀教学设计

contents目录课程背景与目标文本解读与赏析情感教育与价值观培养互动环节与课堂表现知识拓展与延伸阅读总结回顾与作业布置

01课程背景与目标

作为朦胧诗派的代表诗人，舒婷的《致橡树》是她最为人所知的作品之一，体现了其独特的诗歌风格和深刻的思想内涵。诗人舒婷的代表作该诗创作于20世纪70年代末，正值中国改革开放初期，诗歌中的爱情观、女性意识等主题与当时的社会文化背景密切相关。时代背景的反映《致橡树》以橡树为象征，通过描绘其坚韧、独立的品质，表达了诗人对爱情、生活的独特见解。诗歌语言凝练、意象丰富，具有很高的艺术价值。诗歌内容与艺术特色《致橡树》背景介绍

学生应掌握诗歌的基本内容、艺术特色和表达技巧，理解诗人的创作意图和诗歌所反映的时代背景。知识与技能通过朗读、背诵、讨论等多种方式，引导学生深入体会诗歌的意境和情感，培养其诗歌鉴赏能力和审美情趣。过程与方法引导学生树立正确的爱情观和人生观，培养其独立、自尊、自强的品质，增强其对生活的热爱和对美好事物的追求。情感态度与价值观教学目标与要求

教学方法与手段朗读法通过教师范读、学生自由朗读等方式，让学生熟悉诗歌内容，感受诗歌的韵律和节奏。讨论法组织学生进行小组讨论或全班交流，探讨诗歌的主题、意象、表达技巧等，培养学生的思辨能力和口头表达能力。多媒体辅助教学法利用PPT、视频、音频等多媒体手段，展示诗歌的背景资料、相关图片等，帮助学生更好地理解诗歌内容。

02文本解读与赏析

123诗歌通过描绘橡树与木棉树的形象，表达了作者对独立、自尊、平等爱情观的追求和歌颂。歌颂独立自尊的爱情观诗歌倡导一种建立在平等、尊重、信任基础上的新型爱情关系，反对依附和攀援的爱情模式。倡导新型爱情关系诗歌强调真挚、高尚的爱情应该超越物质利益和个人欲望，追求精神层面的契合和共鸣。追求真挚、高尚的爱情诗歌主题思想阐述

意象的营造诗歌通过描绘橡树和木棉树的形象以及它们所处的环境，营造了一种高远、清新、坚韧的意象，使诗歌具有更强的感染力和审美效果。象征手法的运用诗歌运用象征手法，通过橡树和木棉树的形象来象征爱情中的男女双方，表达了对独立自尊爱情观的追求。对比手法的运用诗歌通过对比攀援的凌霄花、痴情的鸟儿等形象，突出了橡树和木棉树的独立、自尊、平等的爱情观，使主题更加鲜明。诗歌艺术特色分析

重点语句解读与赏析这句话通过描绘树根和叶子的形象，表达了爱情中双方紧密相依、心灵相通的美好境界。“根，紧握在地下；叶，相触在云里”这句话表达了作者对依附和攀援的爱情模式的否定，强调了爱情中的独立和自尊。“我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自…这句话表达了作者对平等、尊重的爱情关系的追求，强调了爱情中双方的平等地位和相互尊重。“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起”

03情感教育与价值观培养

组织学生讨论诗歌中的爱情形象，如“橡树”和“木棉”，引导他们理解爱情中的平等、尊重与独立。结合诗歌中的意象和象征手法，引导学生感受爱情的美好与力量。通过文本解读，引导学生深入理解诗歌中表达的爱情观，体会爱情的真谛。引导学生体会爱情真谛

通过对比分析，引导学生认识诗歌中积极、健康的爱情观，培养他们正确的爱情观念。引导学生思考爱情与人生的关系，理解爱情在人生中的重要地位，以及如何在爱情中实现自我价值。鼓励学生分享自己的爱情观和人生观，通过交流和讨论，促进他们思想的成熟和进步。培养学生正确爱情观和人生观

通过朗诵、配乐等多种艺术形式，引导学生感受诗歌的韵律美、意境美和情感美，提升他们的审美能力。组织学生欣赏与《致橡树》主题相关的艺术作品，如音乐、绘画等，拓宽他们的审美视野。鼓励学生创作与爱情主题相关的文学作品或艺术作品，培养他们的创造力和情感表达能力。提升学生审美能力和情感素养

04互动环节与课堂表现

将学生分成若干小组，每组4-5人，让他们围绕“爱情”这一主题展开讨论，分享自己的看法和感悟。分组讨论小组代表发言教师点评每个小组选派一名代表，向全班汇报小组讨论的成果，阐述小组成员对爱情的理解和感悟。教师对学生的发言进行点评，引导学生正确看待爱情，树立正确的爱情观。030201小组讨论：分享对爱情看法和感悟

对话场景设计每对恋人设计一段对话场景，可以是甜蜜的约会、争吵后的和解、共同面对困难等，通过对话展现恋人之间的情感交流。表演与点评每对恋人依次上台表演设计的对话场景，其他同学和老师观看并点评，提出改进意见。选择角色学生自由选择扮演恋人中的一方，与另一名学生组成一对恋人。角色扮演：模拟恋人之间对话场景

学生自由选择《致橡树》中的一段诗句进行朗诵准备，可以是对爱情的赞美、对爱人的思念等。朗诵准备制定朗诵比赛的规则，如朗诵时间限制、评分标准等，确保比赛的公平公正。比赛规则根据学生的朗诵表现，评选出最佳朗