8《冀中的地道战》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

8《冀中的地道战》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

主备人

备课成员

教材分析

《冀中的地道战》是2024-2025学年语文五年级上册统编版教材中的一篇课文。本文以冀中地道战为背景，生动描绘了地道战的战斗场景和地道内部的生活情景，展现了我国抗日战争时期军民团结一心、英勇斗争的精神风貌。本节课旨在培养学生的爱国主义情感，提高学生阅读理解能力，同时学会通过具体事例表现人物品质的写作方法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：学生能够通过阅读《冀中的地道战》，理解课文内容，感知地道战的历史背景和战争意义，积累相关词汇，提高阅读理解能力。2.思想发展与提升：学生能够通过学习课文，感受抗日战争时期我国人民的英勇顽强和团结智慧，培养爱国主义情感，增强民族自豪感。3.文化传承与理解：学生能够了解抗日战争时期的历史文化背景，理解地道战在我国抗战史上的重要地位，传承红色文化。4.审美鉴赏与创造：学生能够通过学习课文，感受战争文学的艺术魅力，提高审美鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文《冀中的地道战》的主要内容：学生需要掌握地道战的历史背景、地道战的战术特点以及在地道中生活的艰苦情景。例如，课文描述的地道如何巧妙地连接村庄，如何有效地抵御敌人的进攻，这些都是需要学生重点理解的内容。

-学习描写地道战的语句和词汇：如“地道四通八达”、“巧妙的设计”等，这些词汇和语句能够帮助学生更好地描绘地道战的场景，增强语言表达能力。

2.教学难点

-理解地道战的历史意义：学生可能会对地道战在抗日战争中的具体作用和意义感到抽象，难以理解。例如，地道战如何成为冀中平原对敌斗争的重要手段，以及它对于抗日战争胜利的贡献。

-分析课文中的比喻和象征手法：课文中可能会用到一些比喻和象征手法，如将地道比喻为“地下长城”，这需要学生具备一定的文学素养，能够识别并理解这些修辞手法。

-掌握课文中的情感态度：学生可能难以深刻体会课文中表现出的英勇无畏、智慧斗争的情感态度。例如，课文中的战士们如何在艰苦的环境中保持乐观、积极的态度，以及他们对抗敌人的坚定决心。教师需要通过情境创设、情感引导等方式帮助学生突破这一难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲授介绍地道战的历史背景和战术特点，同时鼓励学生积极参与讨论，分享对课文内容的理解和感受。设计角色扮演活动，让学生模拟地道战中的不同角色，体验战争中的智慧和勇气。此外，利用多媒体资源播放相关历史影像资料，增强学生的直观感受。通过小组合作研究项目，让学生探究地道战在抗日战争中的作用，促进学生的合作能力和深度学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示抗日战争时期的相关图片，引导学生回顾已学过的抗日战争相关知识，提问：“同学们，你们知道抗日战争时期，我国军民是如何巧妙对抗敌人的吗？”接着，教师简要介绍地道战的历史背景，激发学生的兴趣，导入新课《冀中的地道战》。

2.讲授新知（20分钟）

教师按照课文内容，分三个部分进行讲解：地道战的历史背景、地道战的战术特点、地道中的生活情景。在讲解过程中，教师引导学生关注课文中的关键词汇和修辞手法，如“地道四通八达”、“地下长城”等。同时，教师通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容。

-第一部分：地道战的历史背景。教师讲解抗日战争时期冀中地区的地理环境，以及地道战产生的原因。

-第二部分：地道战的战术特点。教师讲解地道战的优势，如隐蔽性、灵活性等，以及地道战在抗日战争中的作用。

-第三部分：地道中的生活情景。教师描述地道中的生活设施和条件，以及地道战给当地人民带来的影响。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：

-选择题：地道战在抗日战争中的作用是（A.阻击敌人B.保卫村庄C.提高士气D.消耗敌人兵力）。

-简答题：请简要介绍地道战的特点。

-思考题：如果你生活在抗日战争时期，你会如何参与地道战？

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调地道战在抗日战争中的重要作用，以及课文中所表现的英勇无畏、智慧斗争的精神。同时，教师鼓励学生在生活中学习地道战的精神，勇敢面对困难，智慧解决问题。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

-阅读课文《冀中的地道战》，完成课后练习题。

-深入了解抗日战争时期的地道战，撰写一篇关于地道战的短文。

-与家长分享本节课所学内容，讨论地道战在抗日战争中的意义。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《抗日战争中的地道战》