8《匆匆》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docxVIP

8《匆匆》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

授课内容

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授课时间

教材分析

《匆匆》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

本节课选自统编版六年级下册第二单元，课文《匆匆》是朱自清先生创作的一篇散文，通过描绘时间流逝的景象，表达了对时光流逝的感慨和对珍惜时间的呼吁。课文语言优美，寓意深刻，对于培养学生感悟时光、珍惜时光的良好品质具有重要意义。在教学中，我将注重引导学生品味语言，理解课文内涵，激发学生对生活的热爱和对未来的憧憬。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。通过学习《匆匆》，学生能够理解并运用课文中关于时间流逝的描写，提升语言表达能力；通过对课文深层含义的思考，发展逻辑思维和批判性思维；在欣赏课文的美感中，提高审美鉴赏能力；同时，通过理解作者对时光的珍惜态度，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经接触过散文这种文学体裁，对散文的基本特征有所了解，如情感表达、意境描绘等。同时，他们也已经学习过一些关于时间、珍惜时间的成语和故事，为理解《匆匆》的主题打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对于富有情感和哲理的文章通常表现出较高的兴趣，他们具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够通过阅读感知文章的情感和主题。在风格上，他们更喜欢互动式、探究式的学习方式，喜欢在讨论中深化理解和应用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《匆匆》这样抽象的散文时，可能会对作者的情感表达和深层含义感到难以把握。另外，课文中的一些表达方式，如象征、拟人等修辞手法，可能会成为学生的理解难点。此外，如何将课文中的感悟转化为自己的实际生活体验，也是学生需要面对的挑战。

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了统编版六年级下册语文教材。

2.辅助材料：准备与《匆匆》内容相关的视频片段，用以辅助学生更直观地感受时光流逝的主题；同时收集一些描绘时间流逝的图片，用于激发学生的想象力和讨论。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生在课堂上进行合作探究，同时确保有足够的空间进行课堂活动。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于时间流逝的视频，让学生感受时间的短暂和宝贵。

2.提出问题：视频结束后，教师提问：“你们在视频中感受到了什么？时间对我们来说意味着什么？”

3.学生回答，教师总结：时间是无情的流逝，我们要珍惜每一分每一秒。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.教师带领学生朗读课文《匆匆》，让学生初步感受课文的情感和意境。

2.分析课文：教师引导学生分析课文的结构，讲解课文中的修辞手法和表达方式。

-用时5分钟

3.理解课文：教师针对课文中的重点词句进行解释，帮助学生理解课文内容。

-用时10分钟

4.情感体验：教师引导学生深入体会作者对时光流逝的感慨，让学生思考自己的生活经历中是否有类似的感受。

-用时5分钟

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：教师提出问题，让学生分组讨论，如：“课文中的哪些句子让你印象深刻？为什么？”

-用时5分钟

2.分享交流：各小组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

-用时5分钟

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：教师挑选几名学生扮演课文中的角色，进行情景再现，让学生更深入地理解课文内容。

-用时5分钟

2.问答环节：教师提问，学生回答，如：“课文中的作者为什么感到时间匆匆？你是如何理解这句话的？”

-用时5分钟

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调时间的重要性。

2.拓展：教师布置课后作业，让学生结合课文内容，写一篇关于珍惜时间的短文。

六、课堂结束（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，检查学生对知识点的掌握情况。

2.教师鼓励学生珍惜时间，努力提高自己的学习能力。

总用时：45分钟

知识点梳理

1.散文的基本概念和特点

-散文的定义：散文是一种以平实、自然的语言表达作者情感、观点和思考的文学体裁。

-散文的特点：语言朴实、自然，表达方式灵活多样，情感真挚、深刻。

2.时间主题的理解与感悟

-时间的流逝：课文描绘了时间在不知不觉中流逝的景象，如“日子过去，去了，永不回来”。

-珍惜时间：作者通过课文表达了对时光流逝的感慨，呼吁人们珍惜时间，充分利用每一分每一秒。

3.修辞手法的识别与运用

-拟人：课文中使用了拟人手法，如“时间老人”、“日子飞逝”等，使抽象的时间具象化。

-象征：课文中的