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9猎人海力布（说课稿）2024-2025学年部编版五年级语文上册

一、设计意图

本节课《猎人海力布》的说课稿旨在通过部编版五年级语文上册的课程内容，培养学生的阅读理解能力、情感共鸣以及道德情操。通过讲述猎人海力布的故事，使学生了解民间传说中的人物形象，感受主人公的勇敢、善良和无私奉献精神，进而引导学生在现实生活中践行这些美德。同时，通过分析课文的语言特点和表达方式，提高学生的文学鉴赏能力。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字读写能力和初步的阅读理解能力，对民间故事有一定的了解，能够复述故事内容，理解故事中的简单寓意。

2.五年级的学生对生动有趣的故事充满兴趣，他们具有较强的好奇心和探索欲，喜欢通过讨论和角色扮演等方式进行学习。他们在分析人物性格和故事情节方面有一定的能力，但表达能力和深度思考能力还需进一步培养。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢小组合作。

3.学生在理解故事深层含义和抽象概念时可能会遇到困难，如对猎人海力布无私奉献精神的理解。此外，对于课文中一些生僻词汇和古雅语言的理解可能也会构成挑战。在课堂讨论中，部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意表达自己的看法。

四、教学资源

-部编版五年级语文上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-故事音频资料

-课文相关图片

-黑板与粉笔

-小组讨论使用的便签纸和记号笔

-教学PPT或幻灯片

-课后练习题及评估材料

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《猎人海力布》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们听说过猎人海力布吗？他有什么特别的故事？”

-展示一些与猎人海力布相关的图片，让学生初步感受民间传说的魅力。

-简短介绍《猎人海力布》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《猎人海力布》故事梗概介绍（10分钟）

目标：让学生了解《猎人海力布》的故事梗概和人物形象。

过程：

-讲解《猎人海力布》的故事背景和主要人物。

-介绍猎人海力布的性格特点和他的英雄行为。

-使用课文中的插图帮助学生理解故事情节。

3.《猎人海力布》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解民间传说的特性和文化价值。

过程：

-选择故事中的关键事件，如猎人海力布救小白蛇的情节，进行分析。

-详细介绍事件发生的背景、经过和结果，让学生全面了解猎人海力布的精神风貌。

-引导学生思考这些事件对个人品质的培养和道德情操的提升有何意义。

-小组讨论：让学生分组讨论民间传说在现代社会的作用和意义，以及如何传承和发扬民间文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造性思维。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《猎人海力布》相关的主题进行深入讨论，如“猎人海力布的勇敢精神”、“小白蛇的感恩之情”等。

-小组内讨论该主题的内涵、现实意义以及如何在生活中践行。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《猎人海力布》的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内涵、现实意义及个人感悟。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调民间传说的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《猎人海力布》的故事梗概、人物形象、案例分析等。

-强调民间传说在传承文化、培养道德情操方面的重要性。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《猎人海力布》的读后感或心得体会，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关民间传说故事：《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，这些故事同样蕴含了深厚的文化内涵和道德教育意义。

-猎人海力布的故事来源地：可以介绍猎人海力布故事的发生地，例如内蒙古等地的风土人情，以及这些地方对猎人海力布故事的传承和保护情况。

-民间传说与民俗文化：介绍民间传说与当地民俗文化的联系，如节日庆典、民间艺术等。

-民间传说与道德教育：探讨民间传说在道德教育中的作用，如何通过故事传达道德理念和价值观。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课外阅读更多的民间传说故事，了解不同地区的故事特色，比较它们之间的异同。

-文化探索：组织学生参观博物馆、文化遗址或参与当地的传统节日活动，亲身体验民间传说的文化背景。

-角色扮演：让学生选择一个民间传说故事，进行角色扮演，通过模拟故事情节来深入理解人物的内心世界和故事的教育意义。

-创作改编：鼓励学生尝试将民间传说故事改编成现代故