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《木头人》课件

课程介绍与背景木头人角色分析故事情节梳理与解读木头人游戏设计与实施儿童心理发展与引导策略课程总结与延伸拓展contents目录

01课程介绍与背景

情节梳理故事中，木匠雕刻了一个木头小男孩，并赋予了他生命。木头小男孩历经种种奇遇，最终懂得了爱与牺牲的真谛，成为了一个真正的人类小男孩。故事起源《木头人》是一则流传度极广的民间故事，讲述了一个神奇的木头雕像如何变成真正的小男孩的奇妙经历。主题思想故事表达了人性的善良、爱与牺牲的重要性，以及勇敢面对困境、追求真实自我的价值观。《木头人》故事简介

课程目标与意义知识与技能通过本课程的学习，学生将了解《木头人》的故事情节、人物特点和主题思想，提高阅读理解能力、口头表达能力和文学鉴赏水平。过程与方法通过小组讨论、角色扮演、朗读等多种教学方法，引导学生积极参与课堂互动，培养学生的合作意识和自主学习能力。情感态度与价值观通过故事中的人物形象和情节，引导学生感悟人性的善良与美好，懂得爱与牺牲的价值，树立正确的价值观和人生观。

通过回顾学生已学过的相关文学作品和知识点，建立与新知识的联系，激发学生的学习兴趣。激活学生的前知采用讲解、示范、小组讨论、角色扮演等多种教学策略，引导学生深入理解故事内容和人物形象。教学策略设计朗读、表演、讨论等学生活动，让学生在参与中感受故事的魅力，提高语言表达和文学鉴赏能力。学生活动教学方法与手段

02木头人角色分析

角色特点与性格描绘木头人通常不善于言辞，很少主动与人交流。他们往往隐藏自己的真实感受，不轻易表露内心。面对困难和挫折，木头人有很强的忍耐力，能够默默承受。一旦认定了朋友或伴侣，木头人会非常忠诚，值得信赖。沉默寡言内敛含蓄忍耐力强忠诚可靠

03引导观众思考人性木头人的形象引导观众思考人性的多面性，以及如何在复杂的社会中保持真实的自我。01象征坚韧不拔的精神通过木头人的形象，传达出在困境中坚持不懈的积极态度。02展现内心世界的丰富性尽管木头人外表沉默，但他们的内心世界丰富多彩，充满情感和思考。角色在故事中的作用

通过丰富的肢体语言展示木头人的内心世界，如僵硬的姿势、缓慢的动作等。肢体语言运用微妙的面部表情变化来表现木头人的情感波动，如眼神的闪烁、嘴角的微动等。面部表情通过控制声音的音量、语调和节奏来塑造木头人的性格特点，如低沉的声音、缓慢的语速等。声音控制在表演中逐步揭示木头人的情感层次，从表面的沉默到内心的激情，让观众感受到角色的深度和复杂性。情感层次角色塑造与表演技巧

03故事情节梳理与解读

故事开端冲突升级高潮部分结局故事情节概述及分段讲绍主人公小杰和他的玩具木头人，展现小杰对木头人的深厚情感。描述小杰因不小心弄丢木头人而展开的寻找之旅，途中遇到各种挑战。小杰在朋友们的帮助下，克服重重困难，最终找到木头人。小杰与木头人重逢，体会到友情和坚持的重要性。

小杰与木头人的关系表现孩子对玩具的深厚感情，以及玩具在孩子成长过程中的陪伴作用。寻找木头人的过程展现小杰在面对困难时的勇敢和坚持，以及朋友们的无私帮助。重逢的意义强调珍惜身边人和物的重要性，以及经历挫折后更加珍惜拥有的情感变化。关键情节分析与解读

通过小杰与朋友们的互动，展现友情的可贵和团结合作的重要性。友情的力量坚持与毅力珍惜与感恩通过小杰寻找木头人的过程，鼓励孩子们在面对困难时要有坚持不懈的精神。通过小杰与木头人的重逢，引导孩子们学会珍惜身边的一切，并懂得感恩。030201故事情节中的教育意义

04木头人游戏设计与实施

规则概述木头人游戏是一种儿童常玩的游戏，主要考验孩子的反应能力和身体控制力。游戏过程中，一人扮演“木头人”，其他人则试图通过触碰“木头人”来使其移动。游戏开始与进行游戏开始时，“木头人”需要保持静止不动，同时念出“我们都是木头人，不许说话不许动”的口诀。其他孩子则需要在“木头人”转身或不注意时，尽快接近并触碰“木头人”。胜负判定如果被触碰的“木头人”移动了身体或失去了平衡，则触碰者获胜；如果“木头人”成功保持静止直到所有其他孩子都触碰失败，则“木头人”获胜。角色分配选择一名孩子扮演“木头人”，站在指定位置；其他孩子则在一定距离外站成一排。游戏规则制定及说明

道具准备无需特殊道具，只需确保游戏场地安全、宽敞。场地布置选择一个开阔、平坦的场地，确保孩子们在游戏过程中有足够的空间移动。可以在场地上设置一些简单的障碍物或标记，增加游戏的趣味性和挑战性。游戏道具准备与场地布置

组织实施在游戏开始前，详细讲解游戏规则和注意事项，确保所有孩子都能理解并遵守规则。根据孩子的年龄和身体状况，适当调整游戏的难度和规则。游戏过程组织实施及注意事项

在游戏过程中，保持对孩子们的关注和引导，确保游戏顺利进行。游戏过程组织实施及注意事项

注意事项确保游戏场地安全，避免孩子