人音版音乐一年级下册第四单元理发师 教案.docx

《理发师》教学设计

【教学内容】：

《唱游音乐·人音版》一年级下册第4单元《游戏》第1课《理发师》

【教材分析】：

《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌,大调式,拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的“XX|XX|”节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙后着的形象。反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。

【学情分析】：

一年级的学生好奇心强、活泼好动，形象思维为主、善于模仿,身心可塑性强。小学一年级学生，有意注意的时间较短，因此课堂上应多采用游戏的形式，通过启发、引导、实践等多样得教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到丰富的情感体验，让学生在玩中体验，玩中创造，在游戏中让学生理音乐作品中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

【教学目标】：

审美感知

通过学唱歌曲《理发师》，体验歌曲天真欢快的情绪，感受劳动的快乐及成功的喜悦

艺术表现

能用天真活泼的声音愉快地演唱歌曲《理发师》，并能用多种表现方式表现歌曲：用双响筒和沙槌为歌曲伴奏等。

创意实践

通过分角色合作表现歌曲《理发师》，鼓励学生积极参与音乐实践活动，培养学生对音乐的表现力和团队意识。

文化理解

通过聆听、学唱、表现歌曲《理发师》中理发师认真、快速、愉快地忙后着的形象，感受劳动的快乐及成功的喜悦，培养学生爱劳动的良好品德。

【教学重难点】：

1、能用天真活泼的声音愉快地演唱歌曲《理发师》，并能用多种表现方式表现歌曲：用双响筒和沙槌为歌曲伴奏，情境表演《理发师》等。

2、通过分角色合作表现歌曲《理发师》，感受劳动的快乐及成功的喜悦，培养学生爱劳动的良好品德。

【教学准备】：

课件、打击乐器

【教学过程】：

师生问好歌

谈话导入：

师：同学们，欢迎来到今天的音乐课堂，今天老师要带你们去澳大利亚做客，那里有我的一位老朋友”约翰爷爷“。他有一家特别漂亮的理发店，每天进进出出都是顾客，非常忙碌！他想邀请我们班的小朋友去他的理发店帮帮忙，和他一起给顾客理发！让我们搭上飞机，一起出发吧！（播放PPT》

三、学唱歌曲《理发师》

（一）节奏练习（认识理发工具）

1、认识理发工具“吹风机）

约翰爷爷：小朋友们你们好，我是约翰爷爷，欢迎来到我的理发店！让我们先来认识一下理发工具吧~

生：吹风机，并模仿声音

师：出示节奏”X-|X-|”

呼呼

生：拍手有节奏的念一念

认识理发工具“剪刀”

约翰爷爷：这个又是什么呢？它会发出怎样的声音呢？你能模仿一下吗？

生：剪刀，并模仿声音

师：出示节奏”XX|XX||”

咔嚓咔嚓

生：拍手有节奏的念一念

认识理发工具“喷雾”

约翰爷爷：还有它，它又会发出怎样的声音呢？

生：喷雾，并模仿声音

师：出示节奏”XX|XX|X-||”

沙沙沙沙沙

生：拍手有节奏的念一念

分角色念一念歌词

师：同学们模仿的都非常的像，接下来老师想和你们玩一个扮演角色的小游戏，我来扮演约翰爷爷，你们来扮演理发工具，我们一起来分角色念一念这一段词。

结合图谱，学唱歌曲《理发师》

1、结合图谱，体验音乐情绪

师：同学们，约翰爷爷的理发工具可神奇了（播放PPT）

约翰爷爷：我的理发工具还会唱歌呢！你们听……（播放图谱）

师：约翰爷爷给顾客们理发时的心情怎样？

生：愉快地

师：约翰爷爷说他的理发工具会唱歌，我们再来仔细听一听它们是怎样唱歌的吧！（播放ppt）

借助科尔文手势，唱一唱剪刀的音高“53”和”31”

师：小剪刀剪剪上面，它唱到“53|53”（边唱边做科尔文手势）

生：跟唱，边唱边做科尔文手势

师：咔嚓|咔嚓（唱）

生：跟唱

师：小剪刀剪剪下面，它唱到“31|31”（边唱边做科尔文手势）

生：跟唱，边唱边做科尔文手势

师：咔嚓|咔嚓（唱）

生：跟唱

师：加入动作一起分角色唱一唱

3、借助科尔文手势，唱一唱喷雾的音高“31”

师：小喷雾喷一喷，它唱到“31|11||1-|10||”（边唱边做科尔文手势）

生：跟唱，边唱边做科尔文手势

师：快快喷雾沙沙|沙沙|沙-|沙0||（唱，注意：最后的沙唱3拍）

生